三九宝宝网宝宝百科宝宝知识

用心构建朴素的语文课堂《我要的是葫芦》评课

10月22日 编辑 39baobao.com

[开学第一天的一些朴素的生活场景]考虑到本学期我园新教师比较多,所以,在前几次教师会议的基础上,昨天下午我们又特地安排了一次全体教师会议,主要就一日活动中的一些细节问题再作部署。同时,也为了让教师能更深入...+阅读

俗话说 姜还是老的辣 ,教学也是如此。因为一个人的教学魅力不是从来就有的,它需要时间的磨砺和空间的成长,老教师们无疑拥有着相当的实力。这次学校组织的中老教师开课活动,对我们来说是一次不可多得的学习机会,也让我们受益匪浅。

沈老师执教的是《我要的是葫芦》的第二课时,这是一个寓言故事,讲的是一个人种葫芦的事。由于这个人不知道叶子和葫芦的关系,他只注意葫芦,叶子上生了蚜虫他不管,邻居劝他,他也不听,结果叶子上的蚜虫越来越多,小葫芦也都落了。这个故事告诉我们:事物之间是有联系的,如果只顾葫芦,不管叶子,到头来,葫芦也长不成。

一、别出心裁的板书设计:

一走进沈老师的教室

,黑板中间已经写好了课题 《我要的是葫芦》,假如你不细看也许就不会发现, 葫芦 二字沈老师写得比前四个字要大一些,这是为什么呢?说实在的,当时的我也挺纳闷,不过心中想着这里面一定有沈老师的用意。于是,我就在自己的记录本上把课题中 葫芦 的下面划了一条线,并写下 写大了! 几个字,提醒自己在接下来的听课中仔细揣摩,争取参透其中的奥秘。

当学生在交流中讲到 他盯着小葫芦自言自语地说: 我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢! 一个邻居看见了,对他说: 你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧! 时,我有点明白了,因为在那个种葫芦的人眼里只有葫芦,对于他来说其他都是不重要的,只要有葫芦就行了。我想沈老师故意把 葫芦 写大,是不是也在有意无意地暗示着学生:那个人只在意葫芦,希望它长得越来越大?另外, ? 的出现和擦去也体现了沈老师的一番苦心。

对于如何精心设计板书

,我们曾经有过很多讨论,但往往随意性比较大,像沈老师这样的严谨态度值得我们好好学习,哪怕是字型上的大小也能带给学生视觉上的冲击,就算是一个小小的 ? 也不能忽视。

二、独具匠心的课前准备:

早就听说沈老师的课前两分钟准备与众不同,这次总算是亲眼目睹了。当课前两分钟准备的音乐声响起后,马上有一个学生为大家带来了 此地无银三百两 的成语故事,学生们一个个听得屏声凝气,因为故事本身的吸引人,又因为讲故事的人非常娴熟。接着,第二位学生又讲了一个 洛阳纸贵 的故事,大家依然听得津津有味。短小精悍的故事不仅让学生有了展示的机会和舞台,更让全体学生多了一个学习的机会,长此以往,对于课外知识的积累还用得着担心吗?

想着自己的课堂

,每节课前都让学生背诵一些学过的儿歌,每次都背得索然无味,有的已经变成了 小和尚念经式 的了。虽然只是短短的两分钟时间,但学生的收效却截然相反。如果把每节课的两分钟叠加起来,相信结果足以吓坏我。如何合理地安排好课前两分钟准备,让它成为适合学生学习的又一路径?这是我要向沈老师学习的又一方面。

三、推心置腹的教学过程:

在整节课的学习过程中,沈老师一直像一位和蔼可亲的长辈,或轻声细语,或耐心引领,在难理解的地方放慢节奏,以便留给学生思考和想像的空间。比如:

1、 ? 的出现

沈老师首先让学生比较两幅图的不同,(第一幅长满了绿叶,挂着可爱的小葫芦;第二幅叶子黄了,葫芦也掉了。)再问学生有什么问题吗?一个学生说: 葫芦为什么会掉了? 另一个学生说: 叶子怎么有洞了呢? 叶子怎么会黄呢? 一个个问题浮现在大家面前

,沈老师也就很自然的在黑板上画了一个大大的问号,( ? )然后说: 为什么可爱的小葫芦一个一个落了呢?这节课就来研究这个问题,只要这个问题明白了,其他的问题就也迎刃而解了。

让学生自发的产生问题,并以问题导入,可以使学生为了寻求答案而乐在其中,课堂也就成了探究的乐园,最后再来解决问题,有种水到渠成的感觉。

2、续编故事

当学生已经了解葫芦为什么落了的原因后,沈老师就让学生进行了故事的续编:第二年,那个人又种了一棵葫芦,细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子,开出了

第一个学生说到他这次治了蚜虫,长出了可爱的小葫芦,说得还是比较简单。沈老师没有苛责她,而是拿出一个小葫芦(实物)来,问大家: 葫芦可爱在哪里? 学生说到它是 小小的,上小下大 。沈老师继续引导: 小葫芦像什么? 小铃铛、小娃娃 学生的想像力得到了激发

,说得也就可爱起来了。于是,沈老师再让学生来编故事,要求结尾的时候把小葫芦的可爱也编出来。最后在同桌互编的基础上再指名编,故事也就可爱了许多。

沈老师的不急不躁,推心置腹的教学宛如温泉般的舒适,不仅让学生没有了压力,也让我们听课的老师如沐春风一般。

四、心服口服的作业时间:

构建有效的课堂,作业往往成了大家谈论的焦点。大部分的公开课上很少有安排作业的时间,有的因为教学内容太多没时间,有的因为教学的速度太慢耽误了时间,有的纯粹是有了这个环节,而真正做作业的时间却少得可怜,有时甚至连打开作业本,拿出铅笔的时间都没有。然而,在沈老师的课中,虽然是第二课时,既要学习课文的内容,揭示故事的寓意,还要续编故事,训练学生的语言表达能力等

,但她还是留足了时间给学生做作业,这也是最让我佩服的。

沈老师留给学生作业的时间大概有10分钟,这是两种句式的变换:例1是把句子写生动,例2是把反问句改成陈述句。由于有了充分的时间,沈老师在作业的指导上也非常到位,从口头到书面再到反馈,做得井井有条,这不光减轻了学生的作业负担,还让学生做得开心、安心,因为不必再担心下课的时间被占用了。我想课堂的高效也就显露无疑了。

我怀着一颗虔诚的心听完了沈老师用心构筑的课堂,尽管它没有一般公开课那热闹、华丽的外表,但它的朴素、真实却让我如此的赏心悦目,这就是我们常说的家常课里的精品课。

以下为关联文档:

宝宝能吃西葫芦吗西葫芦怎么吃才是最好宝宝能吃西葫芦吗西葫芦含钾、钙、铁、磷、维生素等多种营养物质,且味道清爽,宝宝当然能吃。不过建议宝宝满6个月可以开始添加辅食时再吃,而且刚开始添加时可以做成菜泥,方便宝...

今天我们学习对边折剪——葫芦活动进行中,我始终观察着孩子们的活动。一段时间后,几个幼儿举着自己的作品兴冲冲跑到我面前,自豪地说: 我完成了! 我以赞许的口吻给予了肯定: 你们真能干,剪了这么多大大小小的葫...

《我要的是葫芦》教学详案沈雅秋,一、课题导入:今天我们继续学习14课,谁能帮老师读读课题?1、强调 葫芦 的读音。2、我要的是葫芦表达了什么意思?(那个人想要的是果实)二、走进故事(一)学习第一小节1、...

多法并举,提高识字效率——《我要的是葫芦》教学反思教学《我要的是葫芦》第一课时时,我在识字教学上花了点心思:1、随文识字的方法,本课要求学生会认的生字有6个,我引导学生先读书后识字。在初读课文时我先让孩子圈出生字,让生字...

线索清晰,教学有效——《我要的是葫芦》教学反思《我要的是葫芦》是二年级语文上册的一篇课文。讲一个人种葫芦,只想得到葫芦,结果叶子上有蚜虫他不治,邻居劝他他不治,最后葫芦都落了。教学这篇课文时,主要是要引导学生研究两...

人教版三册《我要的是葫芦》听课反思陈老师与朱老师的课就像两股风,一股是温柔的风,一股是清新的风。不管哪股风,吹在身上都是很舒服的。在两位老师的引导下,孩子们也得到了不少启发,学到了不少知识。陈老师在教学...

阅读的姿态——朴素“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史,一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”我认为,这是朱永新对阅读理解最到位的一句。智慧的阅读会让一个民...

冰糖葫芦活动目标: 1、培养幼儿对泥工活动的兴趣,使幼儿乐意尝试泥工活动。 2、发展幼儿手部小肌肉的灵活性和协调性。 3、引导幼儿学习团泥球的技能。活动重点:使幼儿乐意尝试泥工活动...

推荐阅读
图文推荐