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汪晶晶，今天上午，聆听了来自淮安著名特级教师施延霞老师的讲座，下午观摩了两节培育站学员的精彩课堂，感觉自己如沐春风，收获了许多。
施延霞老师的讲座主题是：核心素养与英语创新教学。施老师给我们讲述了在教育信息化的大背景下，作为教师新的责任和使命，以及当下新颖的学习方式：探究学习、合作学习、自主学习、个性化学习和混合式学习。作为教师要成为学生的引导者，指导学生学会获取知识；教师要成为学习的助产者，启发学生在海量的信息资源中探究知识；教师要成为一名挑战者，带领学生们在学习中不断挑战自己。讲座中，施老师还给我们观摩了几节优质课微视频，其中老师和孩子们均能熟练地运用多媒体，高科技丰富了课堂，提升了学生的兴趣和参与度，学习目标高效达成。
讲座后刘媛老师说我们不是输在了起跑上，而是大家已经换了主战场。反思一下自己，工作7年了，进步很缓慢，尤其是最近几年总以事情多没时间为借口不学习，不读书。懒惰是最大的敌人，在这个时代，不学习就要落后。拒绝拖延，从当下开始，好好学习才是正道。
下午的两节课，一节是课内阅读课，一节是课外绘本课。两位老师的课堂各有千秋，在思维导图的运用上也很是熟练，但是感觉可以从以下几个方面进行再改进：
一、放手给学生，启发学生展开思维的翅膀
第一节课提慧老师通过提问带领学生逐步画出思维导图，并利用思维导图进行课文复述。
本节课内容不是特别难，是否可以尝试放手给学生，教师只给出关键词，然后让孩子们在小组讨论中完成思维导图的绘制，并利用导图来复述课文，而不是背诵课文，这样是否能够更好的发挥学生的主导作用呢？我们可以在自己的课堂上试一下，毕竟是五年级的学生了，教师适时地放手，退一步，缓一步也许会有意外的惊喜和收获。
二、高效利用文章插图，提升学生的思维品质
张伊娜教授曾经说过绘本中最重要的就是插图，如果老师放着文章的插图不用，那就是大大浪费了。第二节课的绘本阅读课朱老师引导学生观察封面来寻找主人公，故事发生的地方，猜测将要发生的故事等等，我觉得这个环节非常好。学生通过预测故事内容产生了强烈的阅读欲望，他们希望通过阅读来验证自己的预测，带着问题进入故事，效果也许会更好。
教师还可以很好的利用插图来训练学生的猜词能力。绘本故事的最大特色就是图片生动形象，利用图片来训练学生的猜词能力是非常不错的。在教学的最后，朱老师利用一个微视频将课堂推向了高潮。我认为，对于小学英语绘本教学而言，结合自身实际，感悟文本情感是享受阅读非常重要的一步。如果每位教师都能高效利用绘本中插图，并结合思维导图对文本进行梳理，那效果也许会更好。
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