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师德高尚、主动发展、业务精湛、团结协作的教师群体是一所幼儿园可持续发展的源泉，因此，如何开展园本研训、促进教师的专业成长正日益成为大家关注的焦点。本学期，我们将以幼儿园为主阵地，以教师发展中所迫切需要解决的实际问题为中心，探索教育研究与教育教学相融合的园本研训模式，充分调动教师专业发展的内驱力，有效促进教师对教育教学行为的自我觉察和反思，努力以教师的专业发展带动幼儿园保教质量的全面提升。
一、在对师资队伍现状进行诊断分析的基础上制订园本研训的目标。
目前，我园共有教师30名。其中三年以下教龄的3名，3 5年教龄的
名、5 10年教龄的3名、10 20年教龄的20名幼教SmtxJs.
，20年以上教龄的3名。有10年以上教龄的经验型教师占了78%。处于这一阶段的教师开始习惯于运用自己的经验来应对日常教育教学工作所遇到的问题，工作出现更多的思维定势和程式化的经验操作行为。教师对专业发展的态度也出现了分歧：有的满足于现状，转向对安逸生活的追求;有的向上突破不能，就退而求其次，工作进入应付和维持状态;有的尽管希望在专业发展上有更大的突破，但在发展方向和策略的选择上进入迷惘和困惑的状态，教师开始出现程度不同的职业倦怠现象。如何重新激发教师的工作热情，促使她们走出瓶颈期，实现专业发展的新飞跃成为我们急需解决的问题。因此，根据我园教师的现状，本学期我们将园本研训的目标定为：
1、提升教师师德修养，完善教师心理品质，培养师德高尚、心理健康、德艺双馨的教师队伍。
2、更新教师教育观念、知识结构和能力结构，激发教师锐意创新的能力，努力营造骨干引领、真诚合作、携手共进的良好研训氛围。
3、提高教师课堂教学水平和科研能力
，发挥教师的个性特长和教学优势，引导她们逐渐形成自己的教育教学风格和特色，努力成为学科骨干。
二、在落实《指南》的过程中不断规范园本研训的各项制度。
1、修订、完善各项园本研训制度，包括教师备课制度、年级组集体备课制度、教研活动制度、教学调研制度、教学资料管理制度等。
2、建立听课制度 设星期三为教师日常 听课日 ，督促教师认真备课，研究教法，相互学习，不断改进教学模式，提高教学能力。
3、建立园领导与教研组挂钩制度 每位园领导落实一个教研组，参与并指导教研活动。
4、建立保教工作调研制度 每学期组织一次教学调研活动，通过调研发现问题div>，明确努力的方向，为下一阶段的研训奠定基础。
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