[认真学习他们严谨的治学态度改进自己的不足]从牡丹区教研室的崔华主任提出在牡丹区各学校构建三级课程到现在有些年头了，各学校都在积极的落实。说实话尽管大家都在做，可是各学校的学校课程建设的水平目前为止差别开始凸...+阅读
张韶艳 学校是社会的窗口，社会文明很大程度上取决于学校的德育工作，任何社会的继承和发展都离不开教育。中学生正处于思想品德形成的重要时期，他们缺乏社会生活的经验和分辨是非的能力，也容易受到社会上不良习气的影响，由于法纪观念淡薄，部分学生不能严格要求自己，由此产生了厌学、恨学、不学、逃学的现象，特别是一些基础较差的学生受之影响，也跟着得过且过，不求上进……这些表现让家长痛心，让教师忧心。因此，后进生的转化工作，也是我们教育教学中的一个重要组成部分。人们通常以学习成绩的高低，是否听话来评价学生的好坏，在实施素质教育的今天，我们应该改变传统的、片面的、不科学的看法，而应以全方面发展的眼光看待他们，还所谓的“差生”、“后进生”一份自尊心和自信心，找到他们身上的发光点、优点。如何转变后进生的学习态度？我认为应从以下几方面着手：
一、 对他们理解和信任 教师应经常给予后进生关心和理解，在整个教学过程中不歧视、不讨厌、不排斥他们，而是给予他们更多的支持、鼓励，激发他们积极向上的精神。一个人的素质是多方面的，有的学生尽管学习不好，但热爱集体，对班级的管理有条不紊，能帮班主任解决后顾之忧；有的学生音乐、美术等方面有一定特长，可让他们在班上组织各项活动，把班级团结起来；有的学生能遵守学校的校规校纪，从不迟到、早退、旷课……像这部分“差生”的举止、行为，难道不是他们的发光点吗？
二、 让“后进生”体验成功的喜悦 没有什么东西比成功更能鼓励人。从根本上来说，要让后进生正确认识自我，就要有机会让他们表现自我，要让他们知道“我能行”，“我还可以”，“我不错”。在课堂上可以用一些简单至难的题型来引导他们并在课堂上给予鼓励及表扬。从心理上来讲，他们更需要教师的尊重及关注，只有在人格上受到尊重，爱护，才能使他们在宽松，和谐的学习环境中愉快地学习。因此教师不能以分数高低来伤害学生的自尊心，对成绩较差的学生，不在班上公布分数及排名次表。平时应多关心他们，可找时间与他们进行交谈，帮助分析原因，找出解决问题的方法，激发其学习的兴趣，增强其自信心，使其学习进步。
三、 真心对待后进生 班级管理的主要任务之一是如何对待后进生，后进生的思想、行为转化，对班级管理工作有很大的影响，对后进生除了鼓励、表扬外，还要善待他们，对差生感情要投入，有的学生上课听不懂，下课又不敢问，一段时间后就放松了学习，久而久之，逐渐产生了怕学，厌学的心理，这就需要教师随时随地把握学生的学习状态，并帮助他们树立自信心，克服自卑心理，各项活动让他们积极参加，同时也可利用自习和业余时间给他们辅导，随时与他们谈心并了解他们的思想动态，发现他们的发光点马上给予表扬。
四、 用正确的学习态度来培养他们的学习能力 无论任何学生，在任何一课及某方面都有其不足之处，教师如何帮助他们呢？首先，充分利用感觉器官，培养学生科学记忆方法，如背诵诗词时，这是差生普遍存在的困难，教师在教新课时要充分调动学生运用各个感觉器官，使他们从读其音、观其形、释其义、明其理几方面去培养自己的观察力和记忆力，而不是机械的死记硬背地去背诵，在理解课文时可采用归纳段落大意的方法，背诵其关键词、关键句，必要时整体与部分结合背诵。其次，培养学生能力，提高课堂效率。教师要培养学生自学的能力，可帮助其制订出一些切实可行的学习计划，指导学生课前预习课文，提出一些思考的问题及要求，这样上课时他们准备充分了，上课的思想包袱、思想压力也减轻了，课堂上可达到事半功倍的效果，教师可在课堂上指导学生做好课堂笔记，以便他们课后复习。最后，因人而异，因材施教。转化“后进生”的有效办法就是对他们进行个别辅导，因材施教。在教学中，可对他们放低要求，从基础抓起，因人而异进行个人辅导。针对“后进生”的作业要认真批改，做得好的可在作业本上给予鼓励、激进的话语，让他们知道老师关心我们、爱护我们、重视我们，使他们在做作业方面能努力，认真地做好。 总之，我们要转化后进生，此道路是曲折的，不是一朝一夕就能达到目的，必须持之以恒，不仅在学习上，而且在生活中也应关心、爱护他们，只要有多方面的努力，我认为后进生也能转变好，甚至会成为优秀生。
浅谈如何改变后进生的思想工作
在人的认识过程中，有一种定势效应：好的永远是好的，差的永远是差的。就如古语中所言：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞一样天经地义。这在很大程度上阻碍着我们教师更好地开展工作，对后进生更是致命的的打击。所以，我们应时时提醒自己：人，总有优点。爱因斯坦、牛顿都是从丑小鸭变成白天鹅的。但是如何去正确对待这些问题呢？如此种种，就会牵涉到一个后进生转化工作的认识问题。
一、正确认识后进生。 我们都相信人无完人，金无足赤这句话，连同一只手上的手指都有长短，何况是人呢？每个班级都有一些后进生，不是思想后进，就是学习后进，或者两者兼而有之。每一位教育者都在千方百计地设法改变他们，共同进步是我们最美好的愿望，可是。事实往往不尽如人意。在实践中，我也常常会遇到头痛的事。比如：有的学生上课时调皮捣蛋或自说自话把玩学习用品；有的学生作业拖三拉四；也有的启而不发。于是，我对学习差的学生作了调查，总的有这么几种情况：
1、 行为举止不当型。上课时常思想溜号，多动。
2、 学习习惯不良型。在家无人管束，不重视学习，认为玩比做作业有乐趣。
3、 生理能力缺乏型。这类学生就是我们常称之为笨的学生，有的受先天影响，有的后天失调，都有可能导致学生的所谓笨。 后进生对老师的教育既反感又敏感。如果再用简单、粗暴、训斥的方法更会加速他破罐子破摔的心理定式；而空洞的说教或大唱高调都缺乏感染力，他们已经习以为常，无动于衷，已达不到教育目的。新课程的全面展开也要求我们教师树立正确的学生观。建立民主平等的师生关系。要打破学生必须服从教师的旧观念首先变师长为朋友，把教师放在与学生平等的地位。这是社会主义人际关系的体现。教师要善于和学生交朋友，在教育过程中以平等的朋友身份，培养学生的主体意识，让学生以平等的身份参与教育过程和教育活动。其次是变教师权威为尊重学生。教师尊重学生，是教育学生的必要前提。利用教师的地位树立权威，要求学生服从，必然会压抑学生的主动性。教师尊重学生，善于和学生交朋友，鼓励学生的进步，发现学生的成功、成就，可以成为学生主动学习的动力来源。因此，教师必须主动地接近他们，和他们交朋友，找他们感兴趣的话题交谈，带他们参加有意义的课外活动。一改在办公室那种令人紧张、令人局促不安的气氛，再加上老师推心置腹，他们易敞开封闭、脆弱的胸怀，说出心里话。老师便于从中了解到他们的个性特点。在学校的生活中，只要对他们关怀备至，他们就能感受到老师对自己的爱护，因而师生间的距离就会一步一步缩短，感情会逐渐融洽。跨出了这最基本的一步后，才可以进行有效的、更进一步的教育。 有一次中午休息时间，我在校园中行走，看见前面不远有几个高年级的男生在欺负一个低年级女生。我正想上前制止，迎面看见最让我头疼的我班男生刘军横在了两者中间：完了，准又会出事！要在平时我已经一个箭步冲上去了。但我还是停住了脚：老师，给我一次机会，我会管住自己的手，不再欺负同学了。他几天前那副郑重其事的样子在我眼前浮现，看看他会对自己的承诺做出怎样的兑现？你干嘛欺负小同学？一声厉喝吓愣了几个高年级男生，他们互相对望一眼后，竟直直地走了。留下他轻轻地拍拍被吓哭了的小女孩的肩，拉着她的手向教室走去。只剩下我一人呆呆地站在那儿出神。尊重在犹豫的瞬间做出了最完美的回答，孩子在自己寻找成长的道路，后来有几次我看见他一人呆呆地坐在座位上看着身边的同学嬉戏，虽有羡慕却不忍离位，我奇怪极了。他听后，竟然只是淡淡一笑：老师，那时我有点手痒，怕管不住自己，所以就这句话出自一个一年级学生之口，作为他的老师，还有什么更值得我去炫耀呢？
二、从激发后进生的兴趣入手。 我国伟大的教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦谈到成功的秘诀时也说过：兴趣是最好的老师。就连我国著名的棋圣聂卫平也说：是兴趣，引我闯入围棋世界。无数成功的例子告诉我们，兴趣真有奇妙的力量，它使人从平淡中发现瑰丽，它能给人们带来勇气、信心、动力、成功。所以，要想让后进生全部或部分摆脱后进这顶帽子，首先要调动他的学习兴趣。 针对后进生的不同情况，我从他们的实际出发积极引导，制定了不同的补救措施和教学计划，激发他们的上进心和求知欲，使他们从成功中体验到学习的快乐。了解各后进生的具体情况后，课前需要做好耐心细致的思想工作，并且还认真钻研教材，依据教学的具体内容和后进生的实际情况，确定周密的教学计划，力求使每个学生都能理解当堂所授的新知识，弄清新旧知识之间的内在联系，引导学生自我调控学习的心理。 教学过程中，在面向全体学生的同时，根据后进生的特点，还要特别注意因人、因材施教。我在讲授内容时注意深入浅出，做到通俗易懂，语言精练；多提问后进生，一些简单问题由后进生回答；及时发现后进生在学习上存在的问题，并及时给予辅导。在课堂上，尤其要注意尊重学生，树立后进生学习的信心，通过生动、富有感染力的事例，让后进生充...
浅析如何预防和转化学困生
内容摘要：学困生这一词语的出现，代替了后进生、差生等违背教育原则的词语。学困生是教育过程中长期存在的一个现实问题，往往令教育工作者头痛、沮丧，其转化过程是教育的难点。家庭、社会、学校作为教育的三大支柱，起着越来越多的作用，不管青少年在学校受到的教育，还是在家庭受到的教育，以及在社会上受到的教育，都离不开学校、社会、家庭的紧密结合。关键词：学困生；学校教育；家庭教育；社会教育实施素质教育，是时代的需要，而素质教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的“学困生” 。由于学习成绩一时不够理想，“学困生”对学习丧失信心，甚至产生“破罐子破摔”的心理；他们体验不到成功的满足和进步的愉悦，无法产生学习兴趣，结果出现恶性循环，学习成绩进一步受到影响，从而成为学生中的弱势群体。关注弱势群体，转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。
一、什么是学困生学困生，即指学习有困难的学生，尤指那些智力发展水平正常，而学习效果低下，未能达到学校教育规定的基本要求的学生。学困生也有广义和狭义之分：广义的学困生指各种原因引起的学习成绩低下的学生；狭义的学困生是指感官和智力正常，但学习成绩低于智力潜能的期望水平，远未达到教学目标要求的学生。本研究课题涉及的学习困难生概念特指狭义的学困生，即指智力水平虽无明显缺陷，但非智力因素水平较低而导致不能完成一般学生能完成的学业任务，达不到一般学生所能达到的学习水平的学生。学困生是个特殊的群体，需要学校倾注更多的关爱。依据孔子“因材施教”的思想、罗森塔尔效应理论、多元智能理论以及苏霍姆林斯基呵护孩子的心灵的相关理论，根据我区中小学校学困生的结构、形成和发展状况，针对青少年的特点，试图从学困生的成因、非智力因素对学生智力的影响、小学和初中阶段的知识衔接与防止分化、分层教育、赏识教育对学生学习心理的影响等方面进行研究，以解决学生学习中的动力和方法问题，调动学习积极性，形成良好的学习品质，提高学习质量，逐步形成以预防与矫治为中心的对实施有积极指导意义的教育策略。
二、学困生的形成原因
1、害怕学习型。这类学困生旧知识“欠债”多，新知识学习跟不上，以致堆积太多，丧失了自信心，产生厌学心理。对策是：适度降低学习要求，促使他们转变心态，重新认识自我，在对比中找回自我；培养他们的学习兴趣，帮助其激励自我，改善其学习环境，尽可能让其不怕学习，逐步矫正其厌学心理。
2、缺少温暖型。在单亲家庭和外来民工子女身上表现得较为明显。这类学困生无智力障碍，反应灵敏，但学习很差。有的学困生家长忙于工作，无暇督促教育子女；有的家长缺少责任心，整天打麻将，未能尽到为人父母的责任；有的家长把家庭生活中的不幸发泄到孩子身上；有的家长则在家庭教育方面缺少恰当的方法。这类学困生往往觉得自己没有人关心爱护，学习好坏对于自己已无所谓，因此对自己没有要求。对策是：给予这类学生更多的关爱，唤起他们心底对爱的渴望，让他们已经冷漠的心重新温暖起来，在学习上多加鼓励。这类学生只要能重拾自信心，往往矫治的成功率较高。教师应与他们的家长多多取得联系，促使家长增强责任心，切实转变教育方法。
3、心理孤僻型。这类学困生注意力容易分散，有时会自言自语；他们往往行为怪僻难以相处，与家长、老师、同学很少沟通，做事磨蹭，但偏执于自己喜欢的事物。对策是：找出其心理孤僻的原因所在，加强心理疏导。教师对他们应多给予鼓励的语言，避免造成心灵深处的伤害。要教育其他学生关心这类学困生，让他们感受到集体的温暖。多多创造机会，让他们在集体的关爱中有所作为，帮助他们在集体活动中发现自己的价值，找到实现自我的途径。
4、仇视现实型。在单亲家庭孩子身上较突出。对策是：家校密切联系，及早打开心结，是这类学困生得以转化的关键所在。这里攻克的重点首先应放在家长身上，以求共同为其创设友善、宽容、关爱、和谐的心理环境。
5、环境不适型。由于这类学困生原来所在学校的教学进度较慢，使用的教材不同，教学水平的差异，加上生活习惯的不同，导致其与同学、老师沟通上存在种种障碍，而这往往成为外来民工子女学习困难的重要原因。对策是：及时补差，加强个别辅导，并多多关爱他们，使之尽快适应并融入新的学习环境。我在任班主任的这几年中，通过学习摸索，在后进生转化工作中收到了一定的效果。我的体会是，做后进生的转化工作，关键是要对他们有信心、耐心和爱心。下面就怎样关注弱势群体，如何转化“学困生”谈谈自己的一点体会：
一、没有爱就没有教育，融洽的师生关系是转化的基础丁有宽老师指出，没有爱就没有教育，很多老师没有真正地体会到这点。他们对优等生关爱有加，呵护备至，从座位编排到课堂提问都是优先考虑，而对后进生却没有这样的“礼遇”，常常恶语相对，冷眼相待，...
如何改进转变后进生的学习态度
学校是社会的窗口，社会文明很大程度上取决于学校的德育工作，任何社会的继承和发展都离不开教育。中学生正处于思想品德形成的重要时期，他们缺乏社会生活的经验和分辨是非的能力，也容易受到社会上不良习气的影响，由于法纪观念淡薄，部分学生不能严格要求自己，由此产生了厌学、恨学、不学、逃学的现象较为突出，特别是一些基础较差的学生受之影响，也跟着得过且过，不求上进这些表现让家长痛心，让教师忧心。因此，后进生的转化工作，也是我们教育教学中的一个重要组成部分。
一、 他们理解和信任 教师应经常给予后进生关心和理解，在整个教学过程中不歧视、不讨厌、不排斥他们而是给予他们更多的支持、鼓励，激发他们积极向上的精神，一个人的素质是多方面的，有的学生尽管学习不好，但热爱集体，对班级的管理有条不紊，能帮班主任解决后顾之忧，有的学生音乐、美术等方面有一定特长，可让他们在班上组织各项活动，把班级团结起来，有的学生能遵守学校的校规校纪，从不迟到、早退、旷课，像这部分差生的举止、行为，难道不是他们的发光点吗？
二、 让后进生体验成功的喜悦 没有什么东西比成功更能鼓励人。从根本上来说，要让后进生正确认识自我，就要有机会让他们表现自我，要让他们知道我能行，我还可以，我不错。在课堂上可以用一些简单至难的题型来引导他们并在课堂上给予鼓励及表扬。从心理上来讲，他们更需要教师的尊重及关注，只有在人格上受到尊重、爱护，才能使他们在宽松，和谐的学习环境中愉快地学习，因此教师不能以分数高低来伤害学生的自尊心，对成绩较差的学生，不在班上公布分数及排名次表。平时应多关心他们，可找时间与他们进行交谈，帮助分析原因，找出解决问题的方法，激发其学习的兴趣，增强其自信心，使其学习进步。
三、 真心对待后进生 班级管理的主要任务之一是如何对待后进生，后进生的思想，行为转化，对班级管理工作有很大的影响。对学习好的学生给予鼓励，对后进生除了鼓励、表扬后，还要善待他们，对差生感情要投入，有的学生上课听不懂，下课又不敢问，一段时间后就放松了学习，久而久之，逐渐产生了怕学，厌学的心理，这就需要教师随时随地把握学生的学习状态，并帮助他们树立自信心，克服自卑心理，各项活动让他们积极参加，同时也可利用自习和业余时间给他们辅导，随时与他们谈心并了解他们的思想动态，发现他们的发光点马上给予表扬。
四、 用正确的学习态度来培养他们的学习能力 无论任何学生，在任何一课及某方面都有其不足之处，教师如何帮助他们呢？首先，充分利用感觉器官，培养学生科学记忆方法，如记忆词汇时，这是差生普遍存在的困难，教师在教新词汇时要充分调动学生运用各个感觉器官，使他们从读其音、观其形、释其义、明其类几方面去培养自己的观察力和记忆力，而不是机械的死记硬背地去背每个词汇，在理解课文时可采用归纳段落大意，背诵其关键词，关键句，必要时有整体与部分结合背诵。其次，培养学生能力，提高课堂效率，教师要培养学生自学的能力，可帮助其制订出一些切实可行的学习计划，指导学生课前预习课文，提出一些思考的问题及要求，这样课堂上上课时他们准备充分了，上课的思想包袱，思想压力也减轻了，课堂上可达到事半功倍的效果。教师可在课堂上指导学生做好课堂笔记，以便他们课后复习。最后，因人而异，因材施教，转化后进生的有效办法就是对他们进行个别辅导，因材施教。在教学中，可对他们放低要求，从基础抓起，因人而异进行个人辅导。针对后进生的作业要认真批改，做得好的可在作业本上给予鼓励，激进的话语，让他们知道老师关心我们、爱护我们、重视我们，使他们在做作业方面能努力，认真的做好。 总之，我们要转化后进生，此道路是曲折的，不是一朝一夕就能达到目的，必须持之以恒，不仅在学习上，而且在生活中也应关心，爱护他们，只要有多方面的努力，我认为后进生也能转变好，甚至会成为优秀生。
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