[自主招生应该为学生减减负]不仅考场连轴转 还要参加辅导班 2009年重点高校自主招生正热热闹闹。随着招生院校和招生数增多，参与自主招生，已不再是极少数成绩优秀高中生的“专利”。由于招生高校都各自设...+阅读
中学生眼中的减负 现在的社会竞争激烈，当然我所说的激烈也就是分数，成绩的竞争.只要相差一分，就会落后好几名，所以身为竞争者我们学生当然是忧心忡忡，并担负着重要的使命.激烈的竞争使我们压力增加，更加紧张.这样的情况也使某些学生压力过大而做出傻事，在后期，有越来越多的学生做出自杀行为，这种情况越来越严重，教育局也开始担心. 终于在学生家长反应下，教育局做出减负这个措施.这一政策推出后，许多学校也做出了改革，例如不许排名，考试卷不能太难，作业布置少一点.当然向某些爱荣誉的学校他们不听劝，一样进行排名，作业繁多，使学生没有自由的空间，甚至有些学校还偷偷进行着期中考试，教育局规定是不能期中考试的，所谓减负就是这样吗？ 减负，就是减轻压力，学校应该减轻作业数量，阻止老师排名，使学生有一个自由发挥特长的空间，面对考试没有压力，但又能重视考试，师生之间能互相沟通，成为朋友.上学时间应该减短，让学生有个充足的睡眠，这才是我们认为的减负. 我认为有些学校根本无视减负，教育局来了，马上让老师把学生的口封住，并展示给他们好的一面，虚伪！虚伪！虚伪！难道这两个词还要我们学生来教学校吗？春游日还要上课，六一节也要上课，这就是学校的减负吗？ 家长们每天等我们做完作业才睡觉，他们上班那么累，应该早点休息，但我们的作业实在太多了，家长们只能陪我们到深夜，有的动作慢的还要到12点以后，学校就不能体会吗？ 反正我们都是听学校安排，不能改变，学校说怎么做就怎么做，我们奉命行事....
你对学生减负增效工作有什么好的建议和意见
应该说，给中小学生减轻过重的课业负担—直是党和国家高度重视的问题，有效解决好减负难题，是实践三个代表重要思想，贯彻科学发展观的具体体现，我们要从以人为本的高度积极寻求对策。
1、端正思想观念，树立正确的人才观、教育观。减轻中小学生过重负担的背后，是教育观、人才观等问题，它涉及到社会各个方面，所以端正思想的对象是全社会，而不仅仅是学校和教师。这个对象如果把握不准，一切可能都成纸上谈兵。真正能够让学生减负的是社会，特别是社会的用人机制，所以如何看待人才，是能否将减负工作真正落到实处的关键。不同的工作岗位对人才的规格要求显然是不同的，如果人才标准整齐划一，导致的结果不是人才的巨大浪费，就是人才的极度稀缺。为什么我们引进了世界上最先进的机器却制造不出最先进的产品？是因为我们缺少熟练使用机器的工人，缺少技术工人也是人才的思想，缺少对这类人才培养的机制，更缺少尊重和正确使用这类人才的社会环境。另外，传统的“学而优则仕”的成才观念今天仍有巨大影响，许多家长的价值体系中只把成功理解成就是做官或者有份好工作。很少有家长清楚地考虑一下根据孩子特点帮助选择成才之路；很少有家长在考虑孩子的未来时认真地想过他是否会有快乐的人生，家长这种“望子成龙”的强烈的成功焦虑症，使得孩子在背负社会压力的同时还得承载家长的压力。因此只有从我国社会主义建设的实际出发，端正思想，务真求实，树立正确的人才观，才能真正屏弃封建的人才等级观念，才能遏止社会上盲目追求高学历、只重文凭不重能力的虚荣攀比的用人之风，才有可能改变千军万马过“独木桥”的现状，从源头上切除学生过重负担的制造点，减负工作也才有可能真正产生实效。
2、强化政策导向，发挥政府宏观调控作用。实行社会主义市场经济缺少不了政府的宏观调控作用，减负问题也如此。政府要从国家民族兴旺发达，从提高全民族整体素质的高度加强对教育及相关问题的政策导向和宏观调控，在教育机制、课程设置、考试制度、评价制度、社会用人机制等方面与时俱进，深化改革，营造有利于减负、有利于学生身心健康发展的社会大环境，从而真正解放学生，使教育在改革创新中焕发生机和活力，培养更多不同层次的优秀人才，为祖国的发展提供可持续的保证。
3、完善考试制度，建立多种形式并举的升学机制。一考定终身，单一的升学考试制度伴随了我们多年。在计划经济体制下，这种制度为选拔人才起过积极的作用，但随着改革开放不断深入，情况发生了很大变化。从尊重人、关心人，注重人的全面发展的科学发展观看，单一的选拔性的考试制度既不利于个体的全面发展，不利于体现全体学生公平发展的权利，它是导致学生过重负担的直接原因，考试制度改革势在必行。教育部《2003——2007年教育振兴行动计划》中已明确讲到了这个问题。这是一个很切实际的政策导向，体现了以人为本的思想，是减轻中小学生过重负担的有力抓手和根本措施之一。
4、实施新课程标准，注重人的全面素质的提高。学生过重负担最显性的表现是作业多，导致作业量偏多的关键原因是教材的繁、难、偏、旧以及考试的偏题、怪题、难题。国家新一轮课程改革正是想解决目前教育中存在的这些问题，建立国家、地方、校本三级课程体系，从知识本位的灌输到学生主动的学习，更多地注重学生在知识学习能力训练中的体验、领悟，注重学生社会实践能力的获得，注重学生的个性弘扬与创新能力，在生动活泼中发展学生，把学习变成一件快乐的事，变负担为乐趣。
5、改革评价制度，形成有利于学生健康发展的评估体系。评价制度和考试制度是相辅相成的。仅仅改革考试制度而不改革现行的教育评价制度显然是不够的，从一定意义上说，不够科学合理的评价指标，是教师、学校滋生功利主义的温床。正是我们对教师、对学校教育质量的评价上过分地强化学生的考试成绩和升学率，才导致教师和学校把所有的精力都集中于如何让学生取得一个好分数上而忽视学生作为一个人、作为国家未来的希望所应具备的其他素质的培养，进而又把这种偏激的追求化作了学生沉重的学习负担。所以要减轻学生过重负担，就必须对现行评价制度进行彻底的改革，形成有利于学生健康发展的科学评估体系。值得指出的是，本文所述减轻学生过重负担的措施更多的偏重于以人为本的角度，更多的着眼于跳出教育看教育，试图从更深更广的层面上给减负问诊把脉。其实进一步深化教育内部改革，重视基础教育的投入，扩大高中段招生规模，改变家庭教育观念等都是减负的有效措施之一，这里不再赘述。
6、学生在情感方面，两性方面认知不到位，忘家长老师往正确的方向引导！
7、减负意味着对自己孩子和学生的关爱。
小学生减负之后的打算作文至少400字！！！
在减负时代，什么都是与减负有关的，也包括你老爸老妈的工资，你老爸老妈公司的上司会时不时的到家里来检查，看你是不是多看了一眼书，多写了一个字，多思考了一下，所以，我爸我妈只好拼命的带着我玩儿。 减负时代能学习的时间少，学的东西自然也就少了，我都上大学三年级了，刚学到乘法.有一次考试，问3*7=？。我左想又想想不出来，把牙一咬：“管他三七二十一，就填15吧。结果……可想而知。 在这个星期一的早上，学校说了一个惊天动地的事情，就是减轻学生的负担，我一听这件事情，那是高兴又难过。因为高兴的是在校时间少，难过的是我们会有很少的时间和老师一起度过美好的学习时光。因为一年之际在于春，一天之际在于晨。可学校已经公布了这件事情，也难以改变啊，只能这样了。
在后几天里，我觉得时间比以前更珍贵了，因为在上课时不一会过了20分钟，又不一会过了15分钟。上课时间是国家规定的谁也不能改变。不过我又听到学校说从今年的一年级到高中的学习期间不排名次了，也不管谁是第一名，这件事又让我伤心而难过。我说世界简直就像进入了“魔”一样，使出了一种不好的手段。不过也不是一种悲鄙的手法，在这些不好的手段中我失去了老师的爱，失去了老师的温暖，失去了“阳光的照耀”，只是一片“黑暗”，可是我更听不到伙伴的欢声笑语。 我真的希望我能快乐起来和大家开开心心的度过每一天。把这些感想变成学习的动力，使我的学习成绩每天都上一个新的台阶。 还可以吗？
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