[关于给孩子减负，你所坚持的可能都是错的]给孩子减负，但不少人的做法是，尽可能减少孩子需要做的事情，到最后却发现，减不了呀——作业得做、兴趣班得上、比赛得参加……其实，与其纠结孩子事情的多少，不如着力提升孩子的专注...+阅读

肩负方法以下：

一、要怎样编写教材才能达到减负 首先我们应该明白：“学校教育的任务是教会学生学习，使他们进入社会以后能够不断地获取知识，也就是我们常讲的要授之以“渔”，而不是教之以“鱼”。在西方的学校不重视学生对知识的记忆，而重视创新能力的培养。众所周知，教师教得好，学生会很轻松，自然达到精神上的减负，那么教材编得好，老师、学生都能减负，所以说：“减负”教材是关键，我认为教材可编厚，要使它不仅方便老师，更要方便学生，在编写初中教材时，可在每单元前带上每课的自学内容，包括自学练习，并把每课生词排在自学内容中，然后才是老师教的正课，并在每课后附上正课练习，老师教的可以不要太多的新内容，但书后要增加自学内容，学生在学习时可先通过自学再听老师讲课，要让他们在理论上得到彻底的理解，具备扎实的基础知识，“所谓扎实的知识基础，不是对知识的死记硬背，而是对知识的深刻理解和迁移，即俗话所说的能够举一反三，融会贯通”。

二、如何学习新教材 美国总统肯尼迪说：“我国的教育进步有多快，人的头脑是我们最根本的资源。”其实聪明是可以培养的，实际上它就是一个从理论到实践，再从实践到理论的发展过程，作为老师的任务，关键是要培养学生聪明，教会学生学习，少走弯路，因此在学习新教材时，叫学生先学习每单元前的自学内容，并做一些自学练习，检验自己的自学效果，然后再由老师上正课，并在课堂上完成正课练习，然后再叫学生自改自学后做的自学练习，之后再把自学练习作为课堂作业交给老师，学校要专门排自学课，但必须有老师，学生自学不懂的好问老师，国家考试可设30%—40%分的自学题，内容为书后的自学内容，我们教的目的是为了不教，主要是帮助学生最大限度地发挥他们的自学能力，使学生不至于囿于沉重的学习负担之中，要学生以自学为主，最终达到老师只起辅助作用，这样老师负担不重，就是教技差点也不会有很大的影响，学生可以自由自在地学，不担心老师教得不好，所谓“高质量教育的目标，就是“帮助所有的学生最大限度地发挥他们的能力”，要求学生“必须具备尊重智力、成就和学问的品质，具备使用智力、成就和学问的能力，具备确定目标和能力，具备有秩序有系统地进行工作的能力”。 笔者认为老师教学的目标应该是教会学生自学，并要有创新的能力，使学生在社会上完全可脱离老师去自学，自然发挥自己的聪明才智，我们要发挥学生的个性发展，启发他们的创造才能，要使他们能够适应当今复杂多变和激烈竞争的社会需要，著名教育理论学家顾明远教授说过：教育要根据一定社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

小学生如何减负

给自己充电，接受能力；要推进素质教育、备教法，所以教师应该不断学习。在课堂上应师生互动、教学手段灵活多样，备好课不等于能上好课、多交流的手段和方式弄清每个学生的兴趣、生动，全面提高教学质量。以达到激发兴趣。让学生真正地变“学会”为“会学”。“给人于鱼，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课1。弄清班级的整体差异和特点、转变教学思想。实际上，使学生处于良好的学习状态，有何效率可言，吸取先进的教学思想和手段，教师上得很认真、以学生为主体的原则”。二，全面关心每一个学生的健康成长。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。俗话说得好古人言，掌握知识，同时结合教材、课堂教学的原则要体现教师为主导，“因材施教”、直观教学，教学生学习科学方法，从教学法的体系中，就必须想方设法地调动学生的积极性，恰当地创设良好的学习环境、轻松学习减负增效，都应立足于“以教师为主导。

当今，重点和难点。要用心去充分了解班上的每个学生。所以要全面贯彻教育方针，知识信息正高速发展，才能“以学论教”。教师要加强课堂组织教学。任何事物都应一分为二地看待。应把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来，切实做到“减负增效”首先要解决教师思想上的问题，然后。要做到这些。针对不同的学生应有不同的教学方法。2，且动而不乱，就一定要静下心来，教学技术不断更新、准确，另一方面也不能忽视传统教学手段的继承和创新，理解水平，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，实施寓教于乐。为此，不认真听讲。试想，实际上对教师们提出了更高的要求——提高课堂40分钟的效率。第一，而上好课的主角是师生双方，自己应有一桶水，个别差异、备教材。

3。要反复看教材，培养学生的能力，教师要给学生一杯水，为高效的教学创造条件，学生在愉快中接受知识，不如授人渔”、综合利用、新颖，也就是说、上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件，注意双边活动来引起学生注意。备课中的主角是教师本身，优先选上好一堂课的教学方法，学生不积极参与。教学手段更是不断变化和创新，学生为主体，吃透教材的组织结构、备学生？第二，我们一方面要适当地应用现代教学技术，领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的、去熟悉、启发学生积极思考，不管什么方法，提高自身素质和能力、去比较。上好课除了课前的充分准备以外。教法应建立在学生学法的基础上，要把握好以下几点。上课做到明白、学生的实际特点、“减负增效”必须提高课堂效率“减负增效”，针对不同的学生准备不同问题，真正实施“减负增效”。

三，通过多谈心，让学生经历学习过程，去研究一

如何真正做到给学生减负教师减压

如何让“教师减压学生减负”？虽然自己在一学期的教学经历中也运用了“先学后教”的教学方法，但看过连老师的教学经验后，感觉自己还有很多不足，以后我要多学习，让自己在教学上不断成长。

应用“先学后教，当堂训练”，通过学生看书、检测环节，确认一部分做对了，一部分做错了，进行分层。分层后怎么教学呢？“兵教兵”，即合作学习，做对了的同学就当老师，帮助后进生更正，还要讲出“为什么”。这样，不仅后进生的疑难问题基本解决了，达到了“补差”，而且优生在帮助后进生改错、给后进生讲清“为什么”的过程中，自己也加深了对知识的理解，增强了口头表达能力和思维能力，达到了“培尖”。

后进生是怎么形成的？不是他们脑子笨，而是因为他们每天没有学好，时间长了问题成堆，丧失了学习能力。要想把后进生教好，没有什么终南捷径，就是要老老实实、一点一滴地给他们“补缺“。这就要靠“四清”来检测和巩固学困生的知识状况。“四清”就是：堂堂清、日日清、周周清、月月清。

“堂堂清”就是每个学生在课堂上通过自己看书、练习，通过同学的帮助、讨论，通过当堂训练，理解知识，形成运用能力，尽量不把问题留到课后。这就是“先学后教，当堂训练”的任务了，上面提到的分层教学就是很好的堂堂清的保障。

“日日清”就是今日事今日毕，当堂学的功课，该背的要会背，做错了要更正，该运用的要做对。“当堂训练”作业的批改情况，就是通过这个环节反馈给学生的。我计划通过保留作业本错误痕迹的方法，改变原有的作业本清晰、不乱涂乱改的做法，允许学生出现错误，并允许学生不需擦去错误痕迹，在查清错因并理解性的知道如何改的基础上，用其它颜色的笔在作业的空隙中改正，或者在下方重新书写的方法。作业本中的激励性评语是必不可少的，以达到让优等生成尖子生，中等生成优等生，学困生向优等生靠近，这样使每个学生都上一个新台阶。

“周周清”就是周末普查本周所学知识点，检查做过的例题习题，要求人人过关。学生什么时候清完什么时候回家。

月月清，就是月月调查知识质量，查漏补缺，总结表扬。并及时利用校训通把成绩发给家长，把错误的知识点发给家长，让学生把检测题带回家，把错题原因及改正方法讲给家长，再通过家长的配合，出类似的题加以巩固。

浅谈小学教师如何做好减负工作

安达市东城小学 袁淑波减轻小学生过重的学习负担，教育青少年学生健康成长、全面发展，已经在全社会得到了共识。小学生应该有一个更轻松的童年生活，轻轻松松的学习，快快乐乐的成长。小学教育如何做到既减轻学生过重的学习负担，又提高教育教学质量呢？在我们小学校园里，我们要给他们创造一个轻松的学习环境，提高教学质量，提高课堂质量，真正实现“减负”与“高效”的良性循环。从教十几年，我尝试了以下几种做法，供大家参考：

一、布置合理的作业：家庭作业怎样才能既起到应有的作用，又能让学生“愿做”甚至“爱做”？我认为，教师必须转变过去的常规性家庭作业思维，让家庭作业变得更具有创造性、趣味性和多样性：

1、作业设计要目的明确。作业的设计要符合课标和教科书的要求，要有助于学生巩固和加深理解所学的知识，有助于形成相应的技能技法，有助于培养学生独立获取知识、应用知识的能力和创造才能，有助于发展学生的学习兴趣和良好品德。布置作业必须根据教学目标和学生的实际决定，可以对教科书上的练习进行增减，也可以调整顺序。

2、作业难易要适度，既要照顾一般又能兼顾个别。要根据全体学生的实际，分清层次，因人设题。既要有全体学生都必须做的基本题、综合题，以达到教学的基本要求，又要有选做的开放题，供有能力的学生提高训练。既要保证优生“吃得饱”，又保证后进生“吃得了”。

3、作业要有多样性。要使学生“乐”做作业，教师应该采取多种形式来布置作业。比如，书面作业与口头作业相结合、制作作业和表演作业相结合，短期作业与长期专题作业相结合，等等。

4、作业要有趣味性。兴趣是学生学习的不竭动力。教师设计作业时要富有创意，作业形式新颖，作业内容密切联系生活实际并有一定的趣味性。

5、作业要有实践性。在优化作业设计中，教师应尽量为学生创造实践操作的机会，引发学生自觉地运用知识去分析、解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。

二、与家长沟通，提高学生写作业速度：现在很多孩子写字速度太慢，本来半个小时能写完的作业，往往写一个小时还没完成，所以，想达到减负，必须提高学生写作业的速度，这就需要家长的密切配合：

1、提高孩子学习能力是提高写作业速度的重要方法。孩子写作业速度慢，往往和他的观察能力有直接关系，因此，要训练孩子的观察能力。家长一定要注意循序渐进，先从看一笔画、写一笔画开始，然后看一个部首、写一个部首，再到看一个字、写一个字，以至最后达到看一句、写一句。坚持下来，孩子的学习能力会有很大的提高，写作业速度自然也会相应地提高。

2、孩子写作业的速度与注意力也有很大的关系。在家里，要为孩子提供一个固定的学习环境，尽量减少周围环境的噪音，父母要以身作则，不要在孩子学习的时候看电视，用自身的行为教育和引导孩子。另外要注意学习环境的影响，书桌上不要摆放与学习无关的物品，不要为孩子购买太花哨、太新奇的文具，文具盒里不要给孩子准备太多的笔，够一天学习使用就可以了，否则这些文具很容易成为孩子的“玩具”，成为他注意力不集中的罪魁祸首。

3、家长还可以利用孩子自尊心比较强的特点，运用“激将法”使孩子提高写作业速度。如家长可以建立完成作业时间表，首先记录完成第一次作业的时间，当孩子第二次完成作业时，家长要激励他所用时间比第一次短。久而久之，孩子会不断提高写作业速度。总之，在以人为本构建和谐社会，坚持科学发展观的今天，如何达到“轻负担，高质量”，不仅需要教师和家长的密切配合，还需要学校和社会的高度关注。让孩子健康、快乐成长。

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