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“现在小学生已经开了13门课,课表都排不开了,负担怎么降?”吉林省长春市解放大路小学校长牟丽芳代表呼吁,请上级各部门、社会各界善待小学生。
牟丽芳对记者说,她对给小学生一味地开设新课很有些“想不开”。她说,现在大家都喊减负,可是只要上面有一个新精神,就会新开一门课,而且五脏俱全,有课本,还有作业本。比如,说要增加小学生的法律教育,于是,就单开了一门法律课,发了课本。说健康教育很重要,就单开一门健康教育课。此外,还有地方教育、体育、音乐等等。还有一个有意思的事情是,小学生已经有了自然课,可还要开一门科技课,内容不少是重复的。“这些课程单开,能不增加小学生负担吗?”牟丽芳说明说,现在给小学生们排课,老师们都很伤脑筋,13门课程,一周的课表实在不好排。
牟丽芳说,这些新开的课完全可以放到一些已有的课目里讲,比如,科技课放在自然课里讲,法律课放在语文课里讲,一周讲一次就足够了。而一旦新开了一门课,就要多增加3到4个教师,学校的编制无形中在扩大。
“小学生要为这些课程支付的费用也很可观。”牟丽芳说:“过去一本书才几毛钱,现在的书印得花花绿绿,一本书至少几块钱,13本书,再加上英语,一学期的书费就得160多元钱。开了这些课,还要求必须要有作业本,作业本要学校统一印刷,又是一笔费用。有人说,现在学生的钱最好赚,我看这种状况不能再继续发展下去了。”
“真正的减负必须实实在在,没必要刮风。好像一说到减负,就是不考试,不留作业,下午3点钟必须放学,其实这些都是表面的,太形式化了。真正的减负就要动真格的,要把学生的课程配备得科学、合理,安排有序。
教师如何为中小学生减负发挥作用
很长一段时期以来 ,中小学生课业负担过重已成为学生家长、学校和社会议论的重要话题 ,甚至连中央领导同志也十分关心这个问题 ,三令五申要求为中小学生减负。许多专家学者撰文呼吁 ,并从多个侧面、多个角度为减轻中小学生的课业负担提出了许多有益的意见和建议。应当肯定地说 ,在各方面的共同努力下 ,为中小学生减负已有了一些明显的进展 ,特别是教育部专门行文指示为中小学生减少课外作业之后 ,减负有了很大成效 ,但同时又带来一些新的问题。首先 ,减少作业是否会影响教育质量乃至整个中华民族的素质 ;其次 ,减负是否就意味着要从减少布置作业入手 ,或者说中小学生课业负担重是否主要就是由布置过多的作业引起的 ;第三 ,如何对待作业量的多与少 ,最恰当的作业量应是多少 ;第四 ,作业作为让学生巩固所学知识的手段之一 ,肯定有保留价值 ,只是其表现形式和内容上应作适当的改变。
另外还有很多值得探讨的问题 ,只有在不断的实践中才能逐渐暴露出来并得以解决。对于当前反映出来的问题 ,教师作为一个特殊群体 ,需要发挥哪些作用呢 ?...
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