[如何让高三语文课堂活起来]如何改变老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡的尴尬现象？如何改变死气沉沉的课堂气氛，让高三学生语文复习课“活”起来？这是我这两年来一直在摸索的问题。经过两年的教学尝试，终有所获。我...+阅读
一堂好的英语课，就像一支动人的曲子，能够充分吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。因此，在组织教学时，要让学生动起来，让课堂活起来，使孩子们快快乐乐地获取知识。 要使课堂充满活力，必须让学生动起来。在教学中，怎么把枯燥的课堂搞活，让学生参与到教学中呢？如何让学生在课堂上积极地动起来呢？ 创设生动的教学情景，激发学生的兴趣。学生有了兴趣，才会积极主动地参与到课堂活动中来，才能让所有的学生动起来，充分调动课堂的气氛，激活课堂。喜羊羊、灰太狼等动画人物都是贴近学生生活实际的，也是学生感兴趣的动画人物，所以本课时我以“青青草原上喜羊羊他们之间的故事”为主线来设计课堂教学活动。从呈现新知一直到最后的操练巩固都是围绕“喜羊羊与灰太狼”展开的，所以学生一直都是处在兴趣浓厚、热情高涨的学习状态中，这样的课堂是非常活跃、非常生动的。如让学生帮助懒羊羊猜季节这个活动，学生兴趣非常好，每个同学都积极参与到了活动当中了，课堂气氛很活；再如表演对话（role play），佩戴相对应的动画人物头饰，参与性很高，学生表演的很生动，充分调动了学生的兴趣以及参与性，在课堂上，每个学生都很积极地参与到活动中来，激发了学生的学习兴趣，使课堂充分活跃起来。 心理学认为：“只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”Draw and say这个活动， 放手让学生自己动手通过绘画展现季节的特点，再通过绘画来描述图画的内容，使学生的手、口、脑结合起来，达到了运用语言的目的，同时，学生的思维在活动中不断受到启发、碰撞，这样的课堂相信一定会很精彩。 课堂教学中放手让学生自主学习，有利于激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使英语课堂生机勃勃，充满活力。本堂课中，以学生感兴趣的东西为主线，通过说、唱、做、画、动等多种形式操练所学知识，很好地激活了课堂的氛围，在课堂上，学生动起来了，课堂也活起来了。所以，我们要让学生在课堂上快快乐乐地学习，让孩子们在课堂上快乐起来，设计符合学生需求和学生感兴趣的活动，这样学生才会积极参与到课堂活动中来，在课堂上充分动起来，才能使我们的课堂活起来。 在教学中，我们教师要千方百计，想方设法激发学生学习兴趣，提供宽松、欢乐的氛围，寓教于乐，熔知识性、趣味性于一炉，把英语课上得有趣生动、有滋有味、有声有色，我们英语教学要让学生不受约束地去探究、去思考，让学生在快乐、轻松的课堂活动中擦出智慧的火花，给课堂注入生机。 总之，要让课堂活起来，就得让学生在课堂上充分“动”起来，才这样才会让学生学得有滋有味，有声有色。 新课程教学要求学生自主、开放、快乐学习，所以在这样的课堂教学中我们也应该要注意：
1、不要害怕学生的一些回答会引起争论影响教学进程，从而草草而过，这样可能会扼制了许多学生的思维，错过了许多精彩的瞬间，导致学生不够积极活跃，从而导致课堂不够生机，不够活力。
2、要面向全体学生，每个学生都要参与到活动中来，这样的话，课堂才算是真正的活起来。
3、我们教师要有较好的课堂组织调控能力，处理好课堂的“收”和“放”，如果让学生动的太厉害，可能就控制不住，所以要有很好的调控能力。
如何让小学数学课堂鲜活起来
我认为，数学的能力，分为两种水平：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力；一种是在数学学习过程中，学习数学的能力。小学阶段，我们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑是第二种，即学习数学能力，因为，小学阶段的数学学习必定是将来学习数学、运用数学，以及进行数学创新的基础。现在，我们的传统教学，特别是对数学学习能力的培养，采取的方法多是 “教师操作、学生看、教师分析、学生听”的被动接受学习的做法，教师苦口婆心的讲，学生却一而再、再而三地出错，这关键在于我们的教师没有转变观念，很好地了解学生，了解他们的学习需要，高高在上，这是导致学生学习无兴趣、效率不高，不会学以致用的原因。教出的学生是“记忆型”──学生的大脑成了知识的仓库。但是，学习数学的目的，却是数学的运用与创新。不论是数学的运用和创新，我们都离不开探索，没有了探索，任何学科（当然包括数学）就像丧失了灵魂。 现在许多国人都在思考：为什么我国从小学到中学，都是中国人遥遥领先，而到了成年以后，研究成果又寥寥无几呢？有人自我安慰：我们就只差了这么一“小一步”，这“一步”是什么呢？我认为，是我们的教育，是我们太重视学生的学习能力，而忽略了探索和创新能力的培养。长期以来，我们已经习惯了“老师教”，“学生学”的教学模式，特别在数学学科，她的抽象和严密，几乎让人感觉到，数学就是这么呆板。我们常说，学生是学习的主人，但是，我们的教育，却总是让学生处于从属地位，长此以往的结果，只能使学生对数学敬而远之，甚至是畏而远之。我认为，这应该是我们教育的失败。因此，改革数学教学，把培养学生的探索、创新能力也作为我们教学工作的重要一环，实在有必要、重要和紧迫性。现在我们大话改革，确实在一些公开课上也有所体现，但可以说举着课程改革的旗帜，平时的教学还是没起色。课堂是教师与学生交流的主阵地，如何使自己的数学课堂生趣盎然，学生的学习效果突出，这是每个教师的共同追求。 培养学生的探索、创新能力，提高课堂效率，让课堂活跃起来是一项系统的工程，它包含了许许多多方面，我认为，可以从以下几个方面入手：
一、课前准备：教学的三维目标要明确。上课之前，先要认真钻研教材，调查研究学生以前的知识到底掌握得怎样，对这节课学生应掌握的知识点的设计，对学生的情感教育的创作，在课堂中，学生可能会在什么地方卡壳，会在什么地方提出一个什么新的问题等等，这些，教师在备课时，要考虑清楚，做到心中有底，总而言之，不能为备课而备课，要根据本班的实际，备本班地学生，这样，自己所设计的内容才会在课堂中达到预期的效果。
二、课堂中改变传统的教学方式：力求主导和主体融为一体。
1、创设教学情景，激发学习兴趣。 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。从心理学角度来讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向，它表现为个体为某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，如果能让学生对所学知识产生浓厚的兴趣；就能激发他们的积极性、自觉性和强烈的求知欲，因此，要想获得持久不变的学习数学的动力，就要培养学习数学的兴趣：
（1）、加强基础知识的教学，让学生接近数学，使学生明白，数学并不神秘，数学就在我们身边，我们时时刻刻都离不开数学，时时刻刻都在用数学。
（2）、重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识，现在农村许多人认为：学那么多数学有什么用？日常生活根本用不到，只要会计算简单的数字就行了。事实上，数学应用充斥在生活的各个角落，以前的数学教材和生活实际基本脱节的，新教材在这方面有了极大改进，这也是向数学应用迈出的一大步，比如一年级的小小商店、四年级的外出旅游方案。教学中重视数学的应用教学，能让学生充分感受到数学的无穷魅力。
如何让学生动起来数学课堂活起来总结
让课堂充满生机，让学生主动、积极地参与课堂，是新课程理念的要求，也是我一直以来探寻的目标，如何才能让学生在生物课堂中全身心地动起来，感受学习生物的乐趣，以下是我在教学中采取的一些措施。一、创设情境，让学生“心”动 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果我们能在活动的起始阶段多着笔墨，多动脑筋，使创设的教学活动情境具有针对性、趣味性、创造性，引起学生发自内心地去学习知识，活动中常会起到意想不到的效果。 1.利用新闻导入 在学习“传染病及其预防”时首先利用新闻联播中世界卫生组织关于“甲型流感波及260多个国家，造成很多人死亡”的报道，使学生产生“甲流是什么病？竟然如此的可怕，什么原因能引起甲流？我们能不能被传染？”等等的疑问，同时激发学生学习传染病的热情。
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