[专家全面解读小儿气喘症]当父母听到宝贝有咻咻的喘鸣声，或咳嗽一直好不了时，就会开始担心“这是气喘吗？如何治疗？如何照顾？发作时怎么办？如何预防发作？”这一连串的问题，我们请专业医师告诉你。 气喘的症状...+阅读
新区梅村中心幼儿园 姚丽娟 214112
镜头一:
一凡跪在地毯上,手里拿着一个瓶子.他眉头紧皱,龇牙咧嘴,用尽全身力气,直至身体都发抖了,嘴里还大声地嚷着: 哎哟,哎哟-----
镜头二:
蔡宇恒把蚕豆一粒一粒地扔在地毯上,过了一会儿又抓起一把扔在地板上,弄得满地都是豆,可他却高兴地哈哈大笑.
看着托班宝宝的这些表情,行为,你的反应是什么?是好笑?是莫名其妙?是生气?还是 ?然而,我却能读懂宝宝的这种特殊语言.一凡是瓶子打不开,他用身体动作告诉你:我已经想尽办法,也用尽力气,可还是没法打开;他用声音提示你: 老师.快来帮我呀! 蔡宇恒呢?他发现豆子扔在地毯上是没有声音的,扔在地板上却有吧嗒吧嗒的声音,为此乐此不彼.
孩子有一百种语言.虽然托班的宝宝受年龄特点,发展水平的影响,很难用语言明确地表达自己的需求,兴趣,发现 但是他们却能用自己特有的语言方式向成人发出各种信息.那么,怎样读懂孩子的一百种语言呢------观察!
一、观察 读懂表情语言
托班的宝宝年龄小,喜怒哀乐形于色,这时如能仔细观察,你就能读懂宝宝内心的需求,渴望,不满等各种语言。
今天泳一一直闷闷不乐,沉着头,不说话,宝宝们都在玩,可她却还是做在那里一动也不动,不哭不闹.但她的表情告诉我:泳一不高兴了.观察到这一现象后,我在脑海里仔细搜索、回忆着泳一半天的表情、表现,忽然定格在做操环节上。泳一拉着蔡伊桐的衣服不放,可此时已不再是排队开火车而是做操的音乐了。蔡伊桐着急地掰开泳一的手,提醒她该做操了.可泳一就是不松手,于是我生气地说: 泳一,怎么回事?小耳朵呢?现在在做操了,还不快放手。 后来泳一虽然放手了,可一直不吭声,也不动。哦,问题出在这儿,泳一的妈妈告诉我: 孩子任性,只可以听好话,不喜欢受到批评。 糟了,我今天批评的方式不对,赶快弥补.瞧,如果没有仔细观察,孩子幼小的心灵可能会今天的一次失误而受到伤害.
其实,在生活中,还有很多表情会让你读懂孩子的语言:宝宝夹紧双腿,头有些轻微摇晃,他告诉你: 老师,我尿急了。 宝宝站在那里,一动也不动,脸上露出不自然的表情,可能在说: 我要大便了。 或者在说: 我已经弄脏裤子了。 宝宝哇哇大哭: 我被人欺负了。 我的玩具被人抢了。 我想妈妈了
二、观察 读懂动作语言
玩 是托班宝宝的主要活动, 玩 伴随着一定的动作,而动作也成为宝宝一种特殊的 语言 表达方式,你会从中读懂宝宝的兴趣倾向,发现
刚开始游戏,沈灏轩,陆晨蔚就迫不及待地跑向 夹夹子 的地方。
(这一跑的动作告诉我: 老师,我们喜欢夹夹子的游戏。 )然后,他们拿起许多夹子在小动物的头上夹起来。沈灏轩夹好后,再拿下来,再夹好。(这一反复的动作告诉我: 老师,我喜欢夹这一动作 )陆晨蔚则在动物身上夹好后,再把夹子全部拿下来,看了看,想了想,又把夹子夹在地毯的凹凸处,然后又拿下来夹在窗框的绳子上,而且还一个草莓,一个玉米间隔夹。(陆晨蔚的动作在说: 老师,我喜欢夹不同的物体,喜欢用夹子进行不同的排列。 )看,同样是 夹夹子 ,但宝宝的不同动作让我读懂了他们不同的兴趣点,读懂他们能力发展的差异性,从而也知道了怎样因人而异,指导宝宝个性化发展。
宝宝的动作还会告诉你许多话: 我对XX感兴趣了。 我用这种方式在研究。 我发现问题了,我遇到困难了 这时,别忘了在关注的基础上积极应答宝宝,给予一定的帮助,指导.
三、观察 读懂行为语言
行为伴随着一定的动作,但却是动作的结果,观察托班宝宝的许多行为,你会读懂他们在规则,材料提供等方面向你提出的一些要求。
今天是新区域活动开始的第一天,宝宝们一窝蜂地涌向区域,结果许多孩子鞋子未脱就走到地毯上拿玩具。(宝宝的这一行为告诉我: 老师,我不知道要脱鞋子上地毯玩。 )于是,我让宝宝们脱了鞋再到地毯上玩.结果宝宝们到别的区域玩时竟然赤着脚跑来跑去。(宝宝的这一行为告诉我: 脱了鞋子一会穿一会穿不方便,我情愿赤着脚了。 )宝宝们出现的这一系列行为,我读懂了,他们在说: 希望老师建立一个合理的活动常规,方便的活动常规。 于是,我提出了这样的要求：每天区域活动时换拖鞋进活动区。这样穿脱既方便,也不弄脏地毯,宝宝活动起来也有序多了.
宝宝的行为还告诉你:争抢玩具是因为我们喜欢这一材料,你没有满足我们的需求,你可以适当的多提供一些。一直不去玩 穿衣架 是因为扣扣子,系带子对于我们难度太大,是否可以换简单一些的操作材料,如:扣搭扣,拉拉链
我每天都在观察,在观察中我了解,在了解中我发现,在发现中我收获。其实,宝宝的每一个眼神,每一张笑脸,每一个动作,每一声叫声 都代表着他的一种语言,都在向你倾诉,表达着他们的年龄特征,兴趣需要,情感体验,发展水平等各种信息,而 观察 就是解读宝宝这一百种语言的金钥匙。它能开启宝宝的心灵大门,为你寻求教育的最佳切入点和最佳方法，从而促进宝宝身心健康和谐发展。
以下为关联文档：
专家解读正确认识自闭症宝宝自闭症儿童并非天才，自闭症也不仅仅是心理疾病，基本上，自闭症的症状在宝宝3岁以前就会完全表现出来。及早发现，及早干预，是对自闭症最有效的治疗。 自闭症: 又称孤独症，被归类为一...
解读乔布斯 看问题儿童成功法则在成功与天才的光环下，乔布斯传奇的谢幕。最近随着《史蒂夫·乔布斯传》的热卖，乔布斯的成功史成了网友的热议话题。更多的人关注到他特殊的成长经历：是私生子、被父母抛弃、喜...
立足文本、问题驱动、多元解读——读《文本解读与语文江苏省车辐中等专业学校 梁全德，《文本解读与语文教学新论》是一部由赖瑞云先生主编的一部详细介绍 文本解读 的理论与实践，同时又明确提出 写作和口语交际乃文本解读的两翼...
解读设计，独辟蹊径——《找春天》说课大赛内容整理尊敬的各位评委，亲爱的老师们：下午好。人间四月美如画，无边光景一时新。今天我说课的题目是《找春天》，选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册。本篇课文是...
让解读带点男人味听完讲座有个疑惑悬着，反复思量而不能解，只好提出来请教。与文本互动到底应该是怎么进行的?因为互动 按照辞典上的解释 互 是交替;相互， 动 使起作用或变化，使感情起变化。归纳...
解读文本，是课堂教学的第一步——《在牛肚子里旅行》解读文本是语文教师的基本功，是教师对教材的理解和认知，是教师对文本教学价值的挖掘和选择，因此文本的解读，决定了教师如何搭建起教材与学生之间的桥梁，决定了教师如何利用好这一...
读孙绍振先生《如是解读文本》曹慧，扬州王清老师的名师工作室团队，送课到我们省培班已经来了两次了。他山之石，可以攻玉，王老师对文本的解读能力及理论的研究水平都达到了相当高的境界。他推荐了孙绍振教授的...
解读春季入园据不完全统计，尽管幼儿园正式招收新生大都在秋季完成，还是有约1/3的宝宝选择在春季（3月）入园。与秋季入园同样的，不少春季入园的新生家长提前 2、3个月就开始为宝宝物色理想的幼...
解读办园理念，明确行走方向张学英 ，儿童是脚，教育是鞋，我们一直在努力让鞋更合脚。幼儿园的课程有别于中小学知识体系的课程，包含了教师与幼儿相处过程中的所有事情。教师应用敏锐的眼睛和耳朵关注幼儿生...
