[罚站、面壁对孩子有害，怎样与犯错的孩子相处]欧美育儿专家正在挑战Time-out这一盛行的育儿方法。可是除了Time-out外，还有哪些可以选择的方式来教育孩子，而不需要家长心怀愧疚呢？ 育儿专家告诉你该如何与犯了错的孩子相处...+阅读
不要轻易对孩子说“不” ★ 自作主张，干一些你看来是冒险的事情 一天，两岁半的鲁鲁发现了一把缝纫剪刀。于是，他也学着妈妈的样子，自己扳弄剪刀剪台几上的碎布，刚巧从厨房里出来的妈妈看到了，吓得她冲过来，一下子抢过缝纫剪。鲁鲁见好玩的东西被抢走了，就哇哇大哭起来…… 本来下了班就着急买菜做饭、一大堆的事要做，孩子一哭，妈妈非常心烦，一脸为难。“宝宝太小，还不懂事！这打也不是，骂也不是，可怎么办呢？” 同样的事情，贝贝的妈妈说：“就是揍，让他记着，看他下次再敢玩不！” 39专家点评： 鲁鲁试图拿剪刀剪布，表现了他的好奇心和探索欲，他想从中获得发现的乐趣。如果这种表现能够得到父母的积极回应，将会形成良性循环，促进孩子创造力的发展。
然而，如果父母出于安全、纠正偏差和“孩子还小”的考虑常常限制孩子活动，甚至吓唬孩子，则会增加孩子的心理负担，内心压抑，使孩子过分依赖父母，遇事畏缩不前，缺乏主动性。 保护是必要的，但此时孩子更需要的是引导。父母应利用孩子的兴奋点，提供必要的条件。如果孩子已经3岁了，就买一把安全剪做礼物，和他一起做剪纸游戏，以便孩子尽早学会使用剪刀，这本身也是生活技能的训练。 坚决对孩子说“不” ★ 不遵守社会规则 游戏有游戏规则，交通有交通规则，宝宝来到这个世界上，就要遵循不同的规则。孩子到了2岁，就已经可以明白一些简单的规则了。他们违反规则大多数时候并非故意，而是不明白。这时做父母的需要坚定地说“不”，并给予正确的引导，如“红灯停，绿灯行，不能闯红灯”，“不能随地便溺”，“乱扔垃圾不是好孩子”等。
在孩子成长的道路上，应用规则来教育孩子，让孩子自觉遵守规则，明白世事的孰是孰非，这样，不仅有利于其健康成长，整个社会也会变得更加文明、高尚。 ★ 伤害别人 3岁以下的小孩常常用一些自己的方式来表达情感，比如说，当他们生气的时候，踢或咬人。他们不知道这样给别人带来什么不好，他们所知道的就是，在他们生气或者遭受失败的时候，这个（踢或咬）会使他们感觉好一点。 阻止他这样做的同时最好是先抚慰他的愤怒。握住他的手臂并且说类似的话：“我知道你很生气，但是不要又踢又咬，你会弄伤人的！”你应该要他用吻或者道歉来解决。 ★ 无休止的欲望 孩子到了3岁，智力已经接近成人的60%、70%了，大脑发育基本成型，对孩子良好生活习惯的培养是至关重要的。
如果每次看到喜欢的东西都要买，不管相似的自己已经拥有很多，吃过了三四支冰淇淋还想要吃，欲求无止境，类似的事情一定要让他知道“这样做是绝对不行的”。 孩子的过度要求基本是父母的不良教育方法养成的，美国著名心理学家张道龙说：“正是我们自己教会了孩子如何对付我们。”在孩子提出不合理要求时不应迁就或粗暴拒绝，而应该四两拨千斤，用行动告诉他：不合理的要求，我不会满足你，只有你确实需要，我才会满足你。 ★ 调皮捣蛋 儿童心理学家发现：很多孩子调皮是为了引起大人的注意。这个时候，就要求家长首先要知道孩子为什么要这样做。只有了解了孩子内心的需求，知道孩子是因为渴望大人更多的爱，才能找到解决问题的根本方法。父母不妨暂时回到童年，揣摩他的内心，宽容、平和地看待孩子的淘气，引导他动脑筋自己解决问题。
相信很多家长都知道该如何在说“不”的同时，给予他所需要的更多关注、更多爱。
如何正确对待幼儿的说谎行为
幼儿说谎是指幼儿在没有事实依据的基础上有意说不真话的行为。说谎行为是幼儿问题行为极其重要的表现之一。因此，我们应予以正面教育，并恰当地加以引导。
(1)创设良好环境
幼儿来自不同的家庭，受着不同的环境影响。教师要给幼儿提供良好的环境，并设法让他们知道说谎的行为是不对的。例如，通过故事《狼来了》，使幼儿懂得说谎的危害性，认识到周围人对说谎行为的不满，从而使幼儿自己对说谎行为产生否定情绪。也可以通过情景表演，给幼儿呈现一个说谎的儿童形象，与幼儿一起讨论其表现及其危害，使其认识到这样的孩子是不受人欢迎的。更为重要的是，一定要给幼儿们创造受人欢迎的儿童形象，增强幼儿向榜样学习的愿望，从而减少说谎行为。
(2)给予榜样示范
老师在幼儿心目中具有权威性，都可能给幼儿留下深刻印象，造成深远的影响。有时教师为了使幼儿在活动中能安静，就哄骗幼儿，结果老师没有兑现诺言，幼儿就会对老师产生不信任，并会说谎。所以教师要注意自己的言行。对于说谎的幼儿，要给予榜样示范或直接教给其正确方法。
(3)允许幼儿申辩
申辩是一种权利。有时我们一旦发现幼儿做错了，就会不分青红皂白地训斥，不允许幼儿申辩。这样不但不能使幼儿心服口服，还会使幼儿滋长一种抵触情绪，为说谎、推脱责任埋下恶根。所以，教师一定要允许幼儿申辩，查找原因，并让他明白正确的方法是什么，决不能凭自己的主观标准去强制孩子。
(4)注重家园联系
家长是孩子的第一任老师。家庭教育在潜移默化的影响孩子。所以，家长要诚实，不说谎话，并且要经常和幼儿园老师交流情况，密切配合老师，对孩子进行协调一致的教育。要是互不通气，各搞一套，相互抵消，不仅事半功倍，劳而少功，还会严重影响孩子的健康成长。
总之，对于说谎的幼儿，我们应特别注意他在平时的表现。如果是为表现自己的智力与才能的发展水平，显示自己成就感的“谎言”，教师要倍加爱护、鼓励，并加以正确引导，同时也避免让他们忽视实际而长期陷于空幻的想象之中；如果是说谎行为，教师要及时加以干预、矫正，掌握一定的方法和策略，铲除说谎行为产生的土壤。
如何正确对待孩子的说谎行为
现在很多孩子都比较爱说谎，你会发现他们在不知不觉中就在说谎，而这些谎言让人很难理解，他们这么小怎么就会说谎了呢？那要如何对待孩子的说谎行为呢？小编总结了以下内容，愿给朋友们带来帮助。 案例一： 4岁的妮妮不小心打碎了茶几上的花瓶，妈妈问起时，她说是家里的小花猫干的。 案例二： 威儿和爸爸妈妈吃了晚饭出门散步，路过蛋糕店，看见橱窗里诱人的水果蛋糕，威儿的口水都要流出来了，缠着妈妈要买一个蛋糕，并说“我真的饿了”。 案例三： 壮壮对班上的小朋友说：“我看到过一个这么大的蜗牛！”壮壮用自己的小拳头比划着，那还真是个超级蜗牛，足有他的拳头那么大。 如何对待孩子的说谎行为： 听到孩子说的这些话，我们的第一反应都是“说谎的孩子！”随后就有一场关于道德品质的教育，也许，还会给孩子讲讲皮诺曹的故事，那个说了谎鼻子就会长长的孩子的故事。
以前，老人们常常用《狼来了》的故事来教育小孩子不能说谎，这说明人们对儿童说谎这个问题一直都很重视。如果自己的孩子爱说谎，父母就会十分敏感；特别是对那些经常说谎不脸红的儿童，大家更是感到不安和担忧。 儿童说谎行为的发生有着明显的年龄特征，我们应该记住一点：儿童时期的最大特征就是心理发展的水平与年龄有密切联系。 处于幼儿阶段的孩子，由于他们还分不清现实与幻想的区别，因此他们的“说谎”，实际上是自我想象的产物，这种现象与诚实不诚实没有多大关系；再加上孩子个子小，他所观察体会到的事情，和成人自然不一样；因此，孩子说的话有时就会显得很夸张。 一位朋友疑惑地告诉我：小时候他总觉得家乡小学旁边是一座山，而现在看看不过是个小土堆罢了！如果这时家长对他们加以批评和责备，反而会向孩子暗示怎样可以有意识地说谎。
因此，对待说谎是幼儿，家长可以不必在意，只要稍加引导就可以了。 当儿童到了学龄期后，说谎往往都是有意识的，对这时孩子信口说谎的行为，我们就必须加以高度的注意了。 有一种说法：儿童说谎，很大程度上是成年人造成的或促成的。分析上述儿童说谎的5个常见原因，其中，后4个都是和成人有关的。因此，父母分析自己的行为方式对孩子说谎行为的影响是非常必要的，儿童“说谎”与成年人的教育方式与态度有很大关系。 父母对孩子的“说谎”要宽容一些，我们应该关注如何解决问题，而不要一开始就责备孩子：不要说“你收拾好你的积木没有？”而要说：“我们该怎样来收拾房间？”父母对孩子更多一点理解，更多一些爱心和耐心，不要轻易认定孩子说谎，不要把孩子一时的表现认定为一辈子的特点，对儿童的积极行为给予重视，那么孩子的谎言便会逐渐消失。
如何和孩子正确沟通
良好的沟通可以让家长赢得孩子，那么我们家长应该怎么赢得孩子呢？我会用《正面管教》里的方法和各位家长分享一下，并通过实例来实践一下。
做到赢得孩子，需要这4个步骤：
1.我们家长要主动表达出对孩子行为的理解，一定要说出来，向孩子核实你的理解是正确的。可能我们有个别情况开始理解的是错的，多和孩子交流一下，肯定能正确领会孩子真正感受。只有理解对了孩子的感受，后面的步骤才能进行。
2.表达对孩子的同情，但不是对孩子行为的宽恕。这里的同情只是代表你理解孩子的行为，并不代表我们赞同孩子的行为。适当的时候可以以自己的亲身经历来告诉孩子，自己曾经也犯过类似的错误，这样表达的效果会更好。
3.告诉孩子你的感受，在进行了上面两步的引导之后，这个时候孩子会愿意听家长的感受，让孩子意识到他的做法是不对的。
4.引导孩子寻找解决办法，我们家长让孩子意识到自己做的不对不是最终的结果，我们要引导孩子找到解决这个问题的办法。家长可以说“那下次我们怎么能避免再出现这样的问题呢，有什么好的解决办法吗？”。有的孩子可能真的找不到解决的办法，这个时候家长千万别直接告诉孩子解决办法，家长可以提出引导性的问题，让孩子自己说出来解决办法。
这四个步骤是赢得孩子必不可少的，这里有一个案例可以帮助大家理解。
磊儿妈妈给我们分享了一次经历，她的儿子从学校回家之后抱怨老师在课堂上吼他。磊儿妈妈一听双手叉腰：“你在学校做了什么，老师这样吼你？”
磊儿脸色一变，生气的说：“我什么也没做。”
磊儿妈妈：“怎么可能，你什么没做，老师无缘无故地吼你？”
磊儿一脸生气，不愿意搭理。磊儿妈妈又问：“怎么才能防止下次再犯错？”
磊儿：“我没什么能做的！”
显然，磊儿妈妈和磊儿的沟通没有起到任何作用，磊儿妈妈赢了磊儿，而没有赢得磊儿。
磊儿妈妈冷静下来之后，想了想上面赢得合作的4个步骤。调整了一下心态，换了一种态对磊儿说：“我敢肯定，老师在那么多人面前说你，你一定觉着自己很丢脸。”（第一步）
磊儿抬头看了看妈妈，心情平静下来。磊儿妈妈接着说：“我记着我上学那会，因为一次考试犯了错，老师也是当着同学的面说了我，我当时就感觉又生气又丢脸。”（第二步）
这个时候磊儿有了兴趣说到：“你说的都是真的？”
磊儿妈妈点了点头。
磊儿继续说到：“我只不过是向同学借了支笔，老师就当着同学的面说我。我很生气。”
磊儿妈妈：“我很理解你的心情，那么我们有什么办法可以解决这个问题，下次避免出现这个问题呢？”（第四步）
磊儿：“妈妈，你可以帮我多准备几支笔吗？这样我就不用再和同学借了。”
磊儿妈妈：“是个好主意哦。”
第二次磊儿妈妈赢得了孩子，并和孩子合作，让孩子自己想到了解决办法。正是因为前两步让磊儿愿意和妈妈合作，从而找到解决问题的办法。赢得孩子的四个步骤让妈妈能彻底从孩子的角度出发，让孩子和妈妈之前充满新人，而不是敌意，这样孩子更愿意主动想办法解决问题，孩子自己想的办法会更愿意去遵守。
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