[教学目标编写应该注意哪些问题]在具体的教学目标的分析与编写中，应注意处理好以下几个方面的问题。一、教学目标的整体性按照系统论的观点，教学目标是一个系统，它由教学目的决定，包括课程目标、单元目标和课时...+阅读

教学目标是指通过教学活动对学生身心发展变化的期望。高中地理教学目标则是指通过高中地理教学活动而对学生地理知识、技能、方法和地理观念的发展的期望。 一、教学目标是通过教学活动实现的

教学目标不是学生自然发展而达成的，而是通过教师设计的有组织、有计划教学活动实现的。教学活动是师生之间、学生之间的多边活动。

教师在教学活动中起主导作用。教师作用的发挥是以教师角色转变为前提的。在教学活动中，教师角色要多元化，既是知识的传递者，也是学生学习的指导者、组织者、咨询者、促进者，同时也应该是教材（课程）的开发者与实施者。新课程实施过程中，教师还要成为教育教学的研究者。教师只有扮演好这些角色，才能真正有效地在教学活动中起到主导作用。

学生学习目标是在学习活动中实现的。不同的学习活动有不同的效率。教师要引导学生改变过去单一的接受学习为多种学习方式的有机整合。要根据不同教学内容确定相应的学习方式。

二、高中地理教学目标领域

高中地理教学目标分为三大领域：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

课程标准对各个领域提出了基本要求：

1.知识与技能

●获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。

●了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。

●认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。

●学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。

2.过程与方法

●初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。

●尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。

●运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。

3.情感态度与价值观

●激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

●关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。

●了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。

●增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

地理教学过程的特点

地理教学过程的特点

1、地理教学过程是实现地理教育目的和完成地理教学任务的过程

地理教学大纲指出：地理课是义务教育阶段必修的一门基础课程，它对于学生德育、智育、体育、美育的全面发展，民族素质的提高将起到重要作用。中学地理教育的基本任务是传授地理知识与技能、发展地理能力与智力、培养良好的思想品德与科学观念。地理知识与技能教育是实现后两项的基础。发展地理能力与智力对实现其他两项有着积极的促进作用。思想品德与科学观念教育是地理教育目的的重要内容。在地理教学过程中，学生获得系统的、科学的地理基础知识和技能。在教师的指导下学生提高地理认识能力和智力水平，并学会一定的学习方法，开阔胸怀，提高思想品德水准，领会地理学的科学意义。

2、地理教学过程是教和学的双向系统运行过程

在这一过程中，教师起主导作用，即领会地理教学大纲要求，确定教学目的，将多维地理信息处理加工后形成输出状态进行多方式输出。其中包括组织性教学输出，功能性练习复习输出和校正性辅导释疑输出等。校正性输出来自学生系统内部的反馈信息，这是—种放大的信息，或是被干扰教授系统的有误输出的直接反馈。学生在这一过程中起主体作用。信息的传输不同于其它物质传递，学生的有效输入量不完全等于教师的输出量。这就需要教师在教学过程中实行优化控制，不断地调整教学方法和环境，及时分析处理反馈信息，降低各种干扰，使教和学双向系统高效运行完成教育任务。

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