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威廉 詹姆士说过：人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。低年级时，总是担心学生各种做得不好，提出了一长串的细致要求。但43个孩子，每个孩子的情况各不相同。同样的要求下，胆小的孩子一碰到自己不会做的事，如字写不好，饭吃不快，坐不端正，变得越来越不自信，上课时发言声音变小，设置不敢大胆举手。老师出于 为你好 的批评，起了反作用，班级部分学生越来越不自信。

过多的批评会伤害学生的自尊。反之，班主任老师若是多给予学生鼓励与赞赏，会更容易激发学生的潜力。

一年一度的冬运会，学生颇为期待。只是这一学期的运动月恰逢书法比赛，每个大课间我都在另一间教室辅导学生练字。操场上自己班级的孩子只能自行组织长绳训练。学生甩绳不熟练，时间的不足，在多种原因下，第一场 8字长绳 比赛，我们班的成绩很不理想，甚至不如三年级。

回到教室，看着垂头丧气的孩子们，刚想好的批评不忍心说出去。存在的问题分析后，我抓住学生表现的优点大加赞赏，彬希望学生继续保持。本就做好被批评的准备的学生渐渐地抬起头来。接下来的第二场、第三场比赛，虽未能最终夺得第一，但成绩稳步上升了。抓住 上升 ，我在班级进行了大大的表扬，学生的信心有一次燃起。最终在其他项目中获得多项第一，团体总分第一的好成绩。

作为班主任要在了解学生的基础上，鼓励、帮助学生找到自身优点，给予学生展现自我的空间才能最大限度地发挥学生的聪明才智。同时，也有助于培养学生的集体意识，增强学生的自信心。班主任工作是一项繁杂的工作，班级管理更需要费劲心力。但人的精力有限，作为班主任，要善于将有限的精力高效利用，为班级建立、学生成长创作最大的价值。

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