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上这节课前，要让学生回忆以前学过的《公仪休拒收礼物》这篇课文，同样是剧本，独幕剧和这篇的两幕剧有相同之点，还有不同处。明白了这个内容，课上就可以直奔文本的读通顺读正确，初步读出人物留给学生的印象。

上这节课时，先让学生所说这篇课文与刚学的课文的不同之处。学生因为做了准备所以就能比较准确地说出异同点，于是我们就按照以往的要求进行了朗读。读词、读篇，按照提示语来读好句子，初步品味人物的特点。但是感觉文章比较简单，几处细节描写就让学生明白了人物的特点。关键是要学习文中描写方法，用细节来反映内心。后来我还组织学生以四人小组为单位，进行剧本排练。选了一组上台来表演，并让学生进行点评。因为准备仓促，学生只能依照书本上来念台词，不能很好地根据剧本来配合神态、动作、语言等

，显得比较生硬，而且学生容易笑场。点评时学生也提到了表演不够生动，总是发笑。看来这个表演需要提前彩排好一个小组，现场再抽取一个小组，进行对比，让学生感受表演也是需要进行思维再创造的。

文中描述的背景情况离学生比较遥远，所以要做一些介绍，最好是选用一些图片加上文字描述的方式比较好。所以布置给学生进行有关资料的搜集，先在心理上有个接受。

这篇文章的朴实细腻的描写让学生动容，学生补充的资料又让他们感受到自然灾害的恐怖，但是人性的伟大又在危险面前得到彰显。环境描写除了灾难来临时的可怖，人物言行的正面描写与侧面描写和在一起，让学生对谭老师面临危险以学生为先、恪尽职守的形象肃然起敬。多层次有感情的朗读将人物读得丰厚起来。角色体验说话又将学生推到说话训练中，分别选择谭老师的女儿、父母、妻子、好朋友来向谭老师说上几句话表达自己的心情。这样又让学生在语言实践训练中走了一个来回。

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