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学习评价原则有： 质性评价方法与量化评价方法相结合。 智力因素评价方法与非智力因素评价方法相结合。 正式评价方法与非正式评价方法相结合。 动态评价方法与静态评价方法相结合。 本质评价方法与现象评价方法相结合。 语言评价方法与非语言评价方法相结合。 全员评价方法与个体差异评价方法相结合。 他人评价方法与自我评价方法相结合。

过程评价与结果评价相结合。 综合评价与分析评价相结合。 举例说明，我在平时的教学中，较重视这些评价原则： 1.注重评价的语言运用，顺应学生个性心理体验。 评价语言应根据学生的回答客观、准确地指出学生的长处和不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。“你的想像力很丰富，如果能把语言讲解的再规范些就更好了”，“你说得太好，若是声音能再响亮些，效果会比现在好很多。

”正是这些准确得体的评价语言，使学生知道了回答问题要做到声音响亮、语言流畅，同时明白了只多练习，胆量才能大起来，声音才会更响亮。也正是准确得体的评价语言使学生对自己的学习提出了更高的标准，在一次一次练习中扬长避短，所以很快就有了进步。在很大程度上激励了学生，使课堂教学更富有生气。 2.评价方式的多样化，激发学生主动学习的积极性 课堂上教师对学生的评价，除了要善于用激励性的语言外，还应经常用无声鼓励，即用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价。

例如，学生积极思考时摸一摸他的头，学生有独特见解时教师传递给他一个欣赏的眼神等。当学生声情并茂地回答完问题时，我会情不自禁地为他鼓掌；当学生拿来设计新颖、制作美观的作品让我欣赏时，我会微笑地告诉他“你真棒”，并在全班传阅；当学生没思考周全，还不知如何回答时，我会送上期待、信任的目光……另外，根据学生具象思维突出的特点，还可以巧用有形鼓励，用象征物对学生作鼓励性评价，以激励学生的上进心和荣誉感。

例如，本学期我将学校开展的“争章活动”与课堂评价紧密结合起来，当学生在一定的时间内表现突出时，我就会及时地给他的争章手册盖一枚“优秀章”以激发学生自参与的积极性

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