[对课堂评价语的理解，谈谈自己体会]教师对学生的课堂评价语的好坏，对激励学生投入学习活动，有效实现教学目标有很大的作用，我就《统计》一课，结合对课堂评价语的理解，谈谈自己体会： 1．教师语言亲切，但评价语的价值不大...+阅读

有的同学把多幕剧和独幕剧的区别讲得特别详细，有的说到独幕剧的开头应交代清楚故事发生的时间、地点、人物，文章的正文就是人物的对话，也叫台词，有的说到方括号的的内容表示的是人物的动作、神态等。总之，前置性作业有效地调动了学生学习课文的兴趣，为生生互动的有效开展做好充分的准备，使学生交流时有话可说，有话会说。

二、表演、评价，促进生生互动的有效开展

根据课文的特点，我主要采用表演的形式展开教学。表演具有很强的综合性，应充分发挥学生的自主性，但自主并不代表放任自由。明确、有效的指导是表演成功的前提。所以，在学生表演前，教师应该有效地指导学生做好精心的准备，从而促进生生互动的有效开展。

在学生表演时，我先让学生明确表演目的、要求，再让学生在四人小组中进行排演。大部分同学积极参与，该准备的都准备得很充分，如服装、胡须、大鲤鱼都自己动手制作。

在排演时，也十分认真，一个表情、一个动作、一句对白，不妥之处，小组成员、集体都会指出、改正。有充分的准备做基础，我让学生以小组形式进行表演。第一组表演后，我让学生来评价，提出改进的意见，有的说公仪休说话的时候一定要加上动作，这样更能表现出公仪休的清正廉洁，有的认为表演时不必完全照课本上的语言，可以适当加上自己的语言，这样更突出人物的性格 通过学生得评价，第二组、第三组的表演吸取第一组的教训，对文本进行再加工，表演时神态自然、语言生动，进步了许多。通过合作表演，通过互相评价，课文人物的形象在学生们的心中更加丰满起来。

虽然孩子们交流中有语言组织欠通顺、说话不流利等问题，虽然孩子们表演中还不够老套、略显稚嫩，但课堂上孩子们积极参与、发言踊跃、笑声不断，充满了活力。我想这样的语文课才是孩子们喜欢的。

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