[对课堂评价语的理解,谈谈自己体会]教师对学生的课堂评价语的好坏,对激励学生投入学习活动,有效实现教学目标有很大的作用,我就《统计》一课,结合对课堂评价语的理解,谈谈自己体会: 1.教师语言亲切,但评价语的价值不大...+阅读
杨老师上的《螳螂捕蝉》这一课,层次清晰,步步深入,环环紧扣,课堂生动,以生为本,特别是朗读指导精心,让学生在课堂上留下了成长的足迹。
课堂片段一:
默词。
师:一下报了4个词语怎么记?
生1:按故事情节来记。(复述第一行词语的相关情节。)
生2:我也是按故事情节来记的。(复述第二行词语的相关情节。)
师:都是写谁?
生:吴王。
师:第二组写谁?
生:少年。
师:词语积累,事半功倍。
教师让复述不留痕迹。
课堂片段二:
师:哪些词告诉你作者在批评吴王?
生1:固执。
师:为什么?
生说词语解释。
师补充:坚持怎样的意见才叫固执?
生:不正确的。
师:还有哪个词也是批评?
生:后果。
师:为什么?
生说词语解释(坏的后果)。
抓住关键词语品析幼儿教育m.smtxjs.
,感悟词语所表达的感情色彩,语言文字的魅力。
课堂片段三:
小组合作交流、评价。
生1:有一段要读得慢点。
根据建议再读。
师:不要全盘接受,最后一句要读快点。我们俩的建议都听了,兼听则明,有好收获。
根据建议再读。
生2:声音响点。
根据建议再读。
师:蝉这句还有意见吗?
生评。
再读。
生生互动,把课堂还给学生,让学生在课堂上一步步成长,见证了他们成长的印迹。指导朗读深入有效。
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