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本课教学目标：感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用（即规则的约束作用与发展功能），经历规则的制定与修改过程，初步树立公民意识与民主观念。教学重点：引导学生明白生活中处处有规则，生活中需要规则，在具体生活中应该遵守规则。教学难点：激发学生对规则的认同感，指导学生在日常生活中的行为。第1课时
一、课前准备1.了解学生在游戏活动、学校生活和日常生活等社会性活动中可能出现的一些“违规”现象。2.利用摄像机抓拍几组学生中由于“赖皮”而出现的争吵现象。3.制作教学课件。
二、教学过程
（一）游戏导入，共同探究观看录像一：下棋1.师生共同交流。
（1）大家看到这两位同学的样子了吗？指名描述一下他们的表情、动作。
（2）孩子们交流后，师继续问：他们究竟怎么啦？为什么玩得不开心呢？
（3）学生回答后，师引导学生讨论：游戏为什么玩不下去了？2.小结：是啊，没有规则，游戏就不能顺利进行，大家只会不欢而散。游戏中我们要遵守规则，可不能耍赖皮啊！（板书课题：我不耍赖皮）观看录像二：捉迷藏1.师述：看，红红、小丽和乐乐正在玩捉迷藏的游戏，他们笑声不断，多开心啊！咦，怎么回事？怎么吵起来啦？2.让学生充分发言。3.小结：哦，原来又有同学耍赖皮了。看来，我们在游戏的时候只有遵守了一定的规则，才能玩得开心，玩得痛快！（板书：规则）
（二）生活中处处有规则1.什么是规则过渡：同学们能说说你们对规则的理解吗？
（1）学生谈自己对规则的看法。
（2）师过渡：大家说得太好了！让我们一起来看看书上的“小词典”。
（3）学生看书了解后课件出示：小词典：规则是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。比如游戏规则、交通规则、班级规则、学校规则等等。规则对人有约束作用，但规则也是为大家服务的。2.规则的发现
（1）过渡：其实，我们的生活中处处有规则！（板书：处处有）可是往往有人不能自觉遵守。今天老师给大家带来了一段录像，请同学们擦亮眼睛，找出其中不守规则的行为，并说说这样做为什么不对。老师也给大家制定一个规则，谁先发现谁就叫停。看谁发现得快，说得好。一位同学在发言时，其他人要耐心认真地听。明白了吗？
（2）播放录像，边看边交流讨论。
（3）师：说得好！看来同学们都有一双“黄金眼”啊！既然大家都能找到，相信你们在今后的生活中也能做到。
（4）老师带领学生制定出相关规则，填写在书上。在图书馆看书时 在外游览时 观赏小动物时 乘坐公共汽车时 3.规则的运用
（1）过渡：同学们，作为一名学生，学校有很多规则需要我们大家自觉遵守。你们知道学校中有哪些规则吗？
（2）出示书中插图，逐幅指导观察，讨论这些地方应该遵守的规则。（升国旗时、上下楼梯时、考试时）
（3）除此之外，我们还应该遵守哪些规则？小组交流，集体汇报。
（4）小结：是啊，我们只有遵守了这些规则，才能更好地学习，更好地活动。课后请大家想想，在班级里应该遵守哪些规则？下节课一起来交流，好吗？授课小记：第2课时
一、课前准备让孩子们做个有心人，为班级找出不尽如人意的地方。
二、教学过程
（一）复习1.指名说说规则的定义。2.谈话小结：是啊，规则处处有，要靠我们时时来遵守。（板书：规则处处有 时时来遵守）
（二）小小辩论赛1.过渡：同学们，可有人说：“遵守规则真麻烦！”有人却说：“自己的一点小麻烦，换来的是大家的方便。”你赞成哪种观点？为什么？2.学生结合日常生活和上节课的学习，将自己的观点和理由写在书上。3.分组进行辩论赛
（1）想一想：我们辩论赛的顺利进行需要哪些规则？
（2）提示：大家在辩论时一要遵守这些规则，二要列举具体证据来说明自己的观点。4.将全班分成两组，进行小小辩论赛。5.辩论结束，教师简单总结后向学生讲述一个真实的故事：湖南娄底市第四小学校园内发生一起学生拥挤事件。24日上午，当第四节课上课铃打响，在操场活动的学生往楼上教室赶，而楼上几个班的学生要上体育课，一大群人也往操场冲，结果导致在一楼楼梯间发生了学生拥挤堵塞事件，许多学生当场被撞翻在地，10名学生不同程度受伤。6.同学们再看，（出示课件）谁愿意读给大家听？有关部门统计，在北京市，平均每天有17名儿童在车祸中受到较严重伤害。数字显示，每年我国有超过18500名14岁以下儿童死于交通事故。7.师追问：多么触目惊心的数字啊！同学们，你们有什么话想说吗？8.学生尽情谈自己的感受。师指着板书适时小结：对，规则无大小，需要我们时时来遵守。
（三）我为班级定“宪法”1.过渡：我们任何一个人在任何地方都要遵守规则。这些规则的确定，要有一定的依据，这依据就是“宪法”。2.什么叫“宪法”？读读文中的小词典。3.师：常言道，家有家规，国有国法。我们在班级中，也应该有一定的规则，这样才能把班级管理好。大家都是班级的主人，让我们一起来为班级制定一个“宪法”吧！4.制定班级法规
（1）过渡：大家喜欢咱们班吗？说说你们喜欢的理由。
（2）孩子们畅所欲言。
（3）师又问：让我们静静地想一想，有没有什么地方还不太尽如人意？
（4）每...
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