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一、将礼仪教育渗透到幼儿阶段的重要性和必要性 一方面，礼仪教育是幼儿全面发展的需要。在幼儿园中加强文明礼仪教育，不仅是为了推进和创新幼儿园德育工作，更是提高幼儿文明礼仪素养、培养幼儿良好行为习惯、塑造幼儿健全人格的需要。另一方面，礼仪教育是社会发展的需要。前进的社会呼唤文明，文明程度的高低决定社会的进步程度。
随着经济的发展，人们对物质要求日益满足的同时对精神要求也越来越高，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐生存环境，寻求充满文明与友善、真诚与安宁的交往空间。在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业的成功。文明礼仪不仅影响个人未来的发展，同时也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。
因此，对幼儿进行礼仪教育，是时代的需要，是提高全民族素质的需要，亦是社会主义精神文明建设的需要。
二、将礼仪教育渗透到幼儿阶段的优势 幼儿期是良好行为习惯养成的关键时期。世界著名教育学家蒙台梭利指出，儿童良好行为习惯的最佳养成期在2岁半~6岁，将礼仪教育渗透到这个阶段可以收到最佳效果。
三、将礼仪教育渗透到幼儿阶段的途径 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。
3~6岁的幼儿好玩、好奇、好问、思维以具体形象为主，因此教师应采用适合幼儿年龄特点的方式将礼仪意识渗透到幼儿的生活和各项活动之中，让幼儿在具体的交往中体验感触文明的世界，理解礼仪的重要性，学会礼仪行为。教师可采取以下方法对幼儿进行礼仪教育。 1. 在游戏中培养幼儿的礼仪意识。游戏是幼儿最喜欢的活动之一，因此， 在游戏中对幼儿进行礼仪教育成为重要途径之一。
幼儿为了让游戏能顺利进行，在与同伴、材料互动时乐意抑制自己的不良行为。特别是在角色游戏中，通过某一个具体角色的扮演可将抽象的礼仪知识化为具体的可模仿的行动规范，有利于幼儿的理解与学习。如，在游戏中将抽象的“接人待物有礼貌”具体化为“双手接物”、“面带微笑”，会使用“请” 等具体要求，更利于幼儿理解和学习。
2. 通过礼仪主题宣传周和教育实践活动，使幼儿成为文明礼仪行动的“小天使”。将礼仪知识内化于心、外化于行是幼儿礼仪教育的最终目的。幼儿园可通过主题宣传和教育实践活动，将礼仪教育渗透于幼儿园生活的各个环节，如，开展“尊师周”、“亲情周”、“关爱周”、“感恩周” 等活动，形成“人人有礼貌、个个懂礼节、处处讲礼仪” 的良好园风，可让幼儿园成为文明礼仪的宣传示范窗口。
如，通过让幼儿去养老院关爱老人，母亲节给自己的妈妈制作小礼物等，让幼儿在亲身体验中培养“讲文明、懂道理、守信誉、善交往”的良好品质。 3. 利用墙饰、区角等环境创设对幼儿进行礼仪教育。
（1）充分利用地面、空间（空中） 和墙壁立体悬挂、张贴文明礼仪格言和图片，开辟“礼仪提示墙”，将阶段性礼仪教育主题呈现出来。
例如，将微笑、排队等待等礼仪行为用画个笑脸等形式表现，激发幼儿对礼仪环境的钟爱和亲切感。
（2）将区域中的活动规则与礼仪相结合。在制定区域活动规则时，教师可指导幼儿根据礼仪要求来制定，因为幼儿参与制定的规则，通常认可度很高，继而在活动中能更好地遵守和坚持。
（3）创立家园联系礼仪专栏 。一方面要求家长要按照礼仪行为做好榜样，另一方面幼儿在园学到的礼仪知识通过“家园联系礼仪专栏”及时告知家长，以便家长能配合幼儿园对幼儿日常的礼仪行为进行监督和督促。
俗话说：十年树木，百年树人。幼儿良好的礼仪意识和礼仪行为的养成不是一朝一夕就能完成的，仅仅依靠幼儿园教育是远远不够的，还需家庭和社区与幼儿园形成教育合力，增强幼儿园礼仪教育的效果，让幼儿成为有气质、有气度、有教养的现代文明人。
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