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幼儿的学习离不开生活，生活即教育。数学本来就是比较抽象和概括性的，如果我们按传统的教学模式，那就过于呆板，没有活力。所以，在今天的新课程理念下对课堂教学进行改革，要根据教学的实际需要和幼儿的需求合理灵活地安排课堂教学环节，这样使我们的课堂更有活力。金老师她就有自己的教学风格，她不愧是我园的名师，不管上哪个领域的课，她都会精心设计教案，以幽默、风趣的形象出现在孩子们的面前。就像这次执教的中班数学活动《蔬菜汤》，她把枯燥的数学活动上的活龙活现，使在座的每位教师赞叹不已。金老师以幼儿的需求为出发点，自己扮演太阳公公贯穿于整个活动，当她出现在孩子们面前时，他们都被自己熟悉的太阳公公迷住了，一下子都兴奋起来，俗话说 良好的开端是成功的一半 。在活动中，她有意识地创设情境，将幼儿引入情境之中，激发了幼儿学习动机，达到了能轻松学习的目的。我听了她的这节课后，自己要向她学习的地方真得很多，在这里我摘几点亮点与大家一起分享。

1、教案设计有创意，教学过程设计新颖有趣，能很好地吸引幼儿主动去探究和学习。

2、活动环节做到一步步递进由易到难，达到很好的教学效果。

3、重视细节问题，当教师出示5种蔬菜时，有个别幼儿说错了数量词，说 5个蔬菜 。教师就及时帮助幼儿纠正过来。

4、组织活动时，教师能很好地回音幼儿，例如当出示大锅时，幼儿好奇地说： 啊，这么大的锅，像灰太狼家里的锅。 金老师就顺着幼儿的思路说： 是啊，昨晚我去那儿借来的。 这时，幼儿更兴奋了，有幼儿抢着说： 灰太狼的锅是用来煮羊的。 教师一看幼儿要凑到外面去了，她灵活地转到正题说： 灰太狼的锅是用来煮羊的，可我们的锅是用来煮蔬菜汤的，对吗？ 她一下子把幼儿的扩散性思维巧妙地收了回来。

每堂课执教下来总有好的地方和不足之处。最后，我想提一点点小建议，那就是金老师让幼儿看着菜单放菜到锅里时，教师没有具体交代清楚 比什么数多1是几？ 教师只说比2多的是几？比3多的是几？使得有幼儿放错，2种蔬菜放好了，直接放

4、5或6的对应蔬菜。通过一次次的跟进式研讨，使我学到了很多，看到了自己在平时教学中存在的问题，我会把学到的东西应用到自己的教学中去。

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