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一、现代教育技术的特点现代教育技术以先进的教育思想为指导， 以现代教育理论为理论基础， 以系统科学方法论为方法论基础； 以现代信息技术为依托和手段， 以优化教与学的过程和资源为目标， 以对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价为研究和工作内容。现代教育技术以其多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、人机交互的操作性和超时空交流的共享性等鲜明的特点， 在高校教育教学中形成了强大的技术优势。

为深化高等教育教学改革， 达到高等教育的预期目的提供功能强大的技术支撑。现代教育技术在高校教育教学改革中的作用日益显著， 已成为高校教育教学改革和高等教育发展的推动力量。

二、现代教育技术为高等教育注入新的理念现代教育的思想、理论、观点， 都是为了适应时代的发展， 适应社会对人才需要的变化， 在教育改革上提出的更高要求。

在人类逐渐步入“信息密集、节奏快变”的信息时代的今天， 一个人即使穷毕生精力也难以读完或记住他将从事的工作所必须掌握的知识。一般书架型、工匠型的人才已经不适应知识快速更新的信息社会的发展需要， 而素质全面， 接受继续教育能力强， 智能型， 有创新精神的人才， 则更适应信息时代的激烈竞争。所以， 促使传统的以教师为中心， 以课堂为中心， 以书本为中心的教育方式转变为以学生学习为中心， 以强化个体实践为中心， 以信息交流为中心， 变被动教育为主动教育， 变应试教育为素质教育、变知识教育为智能教育。

这一类的观点在传统教育技术条件下很难在教学中得以实现， 而现代教育技术则可以促进先进教育思想理念的实现。由此可见， 先进的教育技术是为先进的教育思想服务的， 新的教育理念， 是进行现代教育技术应用研究的基本思路、主要途径和重点， 也是进行教学改革的着力点和突破口。广泛应用现代教育技术开展教育教学活动， 是时代发展的必然， 也是高等教育发展的客观要求， 势必为高等教育注入新的教育思想理念， 直接带来高等教育教学内容、教学模式、教学过程、教学方法和教学手段的巨大变革。

三、现代教育技术的应用将知识型教育转向了智能型教育现代教育技术可以实现信息资料方便、快捷的查询与整理， 使教学内容的丰富、调整和更新速度大大加快， 大幅度地提高了教师备课的效率和质量； 现代教育技术改变了教学内容的形态， 为抽象的概念、范畴赋予了生动而具体的形象， 使静态的理解变为动态的分析， 使感性认识由外部形态深入到事物的内部结构， 有助于把握事物的内在规律和本质特征， 更有利于启迪学生的创造思维； 真正把教师从备课、讲课中解放出来， 使教师把精力转移到教学设计和解决问题上来， 课堂上师生双向互动， 人机交互， 为教学注入了生机和活力。

现代教育技术教学信息组织的非线性化， 优化了教育信息的采集、选择、存储、转换、传输过程， 可以给教学和学习带来信息交流、思维方式的革命性变化；能根据不同情况提供有效的信息呈现方式， 使学生自由地选择最适合自己的方式， 学生主动参与的知识结构的重组和建构， 成为信息处理的决策者。促进了教与学的交流， 学与学的交流与合作， 调动联想思维， 形成了多样化的教学方式（ 启发式、发现式教学等） 和学习方式（ 自主学习、探究学习、合作学习等） ， 有利于提高学习的积极性、主动性，激发学生的创造性思维。

使学生在掌握专业知识技能、发展智能的同时， 获得积极的情感体验。现代教育技术使教学过程从逻辑分析、讲授过程变革为发现问题、探究问题、解决问题、使学生获得知识技能和培养智能的过程； 使教学媒体由演示工具变革为认知工具； 使学习成为一种大规模的各取所需的过程。可见， 现代教育技术的应用， 对培养学生高度注意力、观察力、分析判断能力、思维能力、综合能力、概括能力和记忆力、提高学习效率、缩短掌握知识的时间、培养学生的智能乃至知识技能教育向素质教育的转变都具有重要意义。

四、现代教育技术满足了人才双向培养的需要科学领域的扩展和研究的深入， 现代自然科学的学科划分越来越细， 分支越来越多， 同时学科间相互渗透、相互交叉也越来越密切。这就需要培养双向人才， 即培养既具有专业指向性， 又具全面发展的人才。要满足人才培养的需要， 就必须采用现代教育技术， 加快学生的学习速度。教师可以用系统化的方法来协调教学中的矛盾， 以媒体为中心来设计组织和评价教学过程。

在教学过程中， 教师可根据教学目标和教学内容去编制和选择各种教学媒体， 在 课前将众多能有效传递教学信息的媒体加以选择和组合

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