[培训是一段精彩的旅程]从11月5日早上6点50分起，我开始了为期10天的北京学习之旅。本以为这次学习，与以往的培训学习也没多大差别，无非是听听讲座，听听课，只是时间长了一点而已。在到达报到的宾馆，拿到了...+阅读
2015年的网络培训已临近尾声。这期的培训方式新颖，意义非凡。通过专家的指点迷津、答疑解惑、示范引领、茅塞顿开等环节，为我们提供了全面、细腻，详实、有典型性学习例子，让我受益匪浅。
首先，交互式电子白板越来越多的出现在我们的日常教学中。这让教师脱离了黑板与粉笔的束缚，创造出更多富于变化、灵动的、动态生成性的课堂，它具有协同作用，是协同教育的平台；它具有知识构建作用，是创建和修正公共知识的过程；它具有录播系统，是再生资源平台。
记得刚开始接触交互式电子白板时，我的内心是抵制它的，用惯了PPT系统，简单方便，而电子白板技术给我带来了很大的困扰，有很多技术都不会了解，更不会用起来。随着深入的接触，电子白板把我们带进了一个全新的世界，让我对课堂结构和交互式的课堂设计有了一点经验和信心。经过不断的实践，我发现交互式的课堂更加真实、积极、有效。在交互式电子白板的支持下，教师就可以利用板书录制功能，配合电子白板的录播系统，将整个课堂教学过程进行采集录制，形成生动而丰富的再生资源，为老师的课后反思、学生的课堂延生等提供素材。
其次，郝建平老师为我们系统、全面的讲解了阅读教学方面的理论和实践。基于readingforfun,readingforinformation,readingforknowledge,readingforthinking,readingforskills的目标，设计更为积极、自主的阅读课堂。
通过学习，我对阅读课的pre-reading,while-reading和after-reading的设计有了更深层的了解。阅读前，要引出话题，激发学生参与课堂活动的兴趣，根据不同的教学内容进行设计，做到有效预热。阅读中，教室可以用猜测、问题、精读任务等多种训练方式，指导学生进行多层次、多角度的阅读，逐步培养学生的阅读策略。阅读后，组织学生针对课文的重担点进行练习，或单元的重点词汇、短语和句型等进行有意义的练习，针对有能力的孩子还可以设计一两个开放性的任务进行挑战。
第三，关于聚焦小学英语校本教研和聚焦小学有效会话教学的内容，给了我们全新的认识。学校是研究的基地；学校与教师是研究主体；促进学生、教师和学校的发展史研究的目的；forteaching,inteaching,byteaching是教育教学研究的内容与方式。
网络学习的平台给了我们很好的学习、交流、互动的机会。通过这次培训，我觉得英语教学任重道远，我在课堂教学和教学能力还亟待提高，我将更加认真、细致，不断钻研，提高自己的业务水平。
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