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现在有时间就回答你了. 坦诚而言，我是非常反对社会流行的“考试热”。 但是，从选拔人才角度而言，我与许多学者一样的态度，考试制度是最好的制度！——虽然她仍亟待完善。 然而，值得关注的问题是：除了中考、高考、研究生入学考试、名目繁多的招聘考试等以外，我们的其他系列考试属于选拔考试吗？显然不是！（我也不赞成把中考列入选拔考试） 所以，我们的考试真正意义在于，发现学生学习存在问题，检阅教师教学效果。

——这是不言而喻的！所以，我不想在这方面赘述。 我们总是在错误中学习而获得真理，总是在错误中成长而觉悟人生。 端正考试态度，有益于减轻学生学业负担，从而有益于减轻教师不必要的负担。 组织一次全校性（或者年段性）的统一考试，尤其是期中考、期末考，从现在实际情况来看，一般都要安排三周时间复习考试，半周时间评讲试卷，这样折腾，以语、数、英每周按五课时计算，我们为了迎接期中考和期末考，我们每学期要花七周35课时，每一学年要花14周70课时。

如果再加上两次阶段性考试，恐怕还得增加。 从经济学角度（时间资源的合理利用，取得最大效果），我认为，全校性（或者年段性）统一考试次数太多，实在是弊大于利。所以，我个人的态度是，每一学期安排一次全校性的期末考试，效果最好，理由是：期末复习考试两周半，开学初试卷评讲半周，每学期仅花15课时，每学年30课时。一个学年因此节省的40课时，计8周时间，甚至更多；初中阶段三年时间，共计120课时24周时间，以每四周1个月计，折算为6个月，甚至更多。

我们利用这些节余时间，可以更好地做补差补漏教学工作。这样地，既减轻学生的复习考试压力，也达到检阅教师的教学效果。 但这是否意味着我赞成取消平时常规性的学习考查？不！恰恰相反！我认为，单元考试是绝对不能忽略的！例如有理数这一章讲完以后，务必要通过单元测验，考察学生掌握情况，以便及时发现教学过程中存在的问题，及时地加以补缺补漏。

所以，以前的单元考试做法很好。

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