[探究音乐欣赏中的自主学习]欣赏教学作为实施美育，提高学生审美素质的一个重要途径，已越来越引起社会各界音乐教育者的重视。而教师如何在欣赏教学中更好地引导学生自己去感受美、鉴赏美和创造美，则又成为...+阅读

积极想象由心理学家荣格提出，起初荣格称之为 一种睁着眼睛做梦的过程。 但这种想象与白日梦不同，积极想象是参与者在清醒的意识状态下推生出一种新的情景。课堂上，教师运用积极想象技术，使学生参与到积极的想象体验中，对学生进行积极的心理暗示，减轻负面影响，引导学生进入一种更高的心理境界 想象 幻想 创造 ，积极发挥学生学习的潜能，让学生体验到学习的巨大收获。

美国心理学家做过的一个实验：他们把一些身体状况基本相同的学生分成3组，用不同方式投篮。第一组学生坚持练习投篮20天，并把第1天和最后1天的成绩记录下来，练习时不提任何要求，顺其自然；第二组学生只记录第1天和第20天投篮的成绩，在此期间不再做任何投篮练习；第三组学生只记录下第一天的投篮成绩，然后每天花20分钟做想象中的投篮，如果投篮不中，他们便在想象中对此做相应的纠正。最后的真正投篮结果令人吃惊：第二组的进球率没有丝毫长进，第一组进球率增加了２４％，第三组进球率增加了２６％。积极的想象体验，发挥了球员们的最大潜能。

以三年级《和拖延说再见》为例。学生通过参与活动体验学会规划时间，教师出示预先设计的 时间银行存折 ，讲解 时间银行存折 的时间存储规则，引导学生发挥想象：不拖延了，节约出的时间你会用来做什么？有的学生想象节约的时间用来游玩，有的学生想象节约的时间用来阅读等，部分学生在进行想象的同时，兴奋地谈起要游玩的活动项目，清晰地交流游玩时最刺激的场面，得意地在同伴间展示。

学生通过类似的积极的想象体验，在头脑中清晰地想象出自己想要的过程甚至结果，清晰到仿佛脱离了自己现实的课堂，并在这个过程中强烈地感受到不拖延而节约的时间带给自己的极大乐趣。教师可以鼓励学生每天进行类似的积极想象，同时根据自己实际完成情况，在积极想象中适当地调整计划，再次进行细节想象，不断地改进与完善，从而在现实中加以实践，提升学习效率。

积极心理强调以学生为中心，调动他们的主动精神、积极精神、行动精神。总而言之，在教学中渗透积极心理、创设积极体验，有助于教师提高教学效率，在教学过程中激发学生主动的探究学习，帮助学生更好转变学习方式，让学习成为一件快乐而幸福的事，最终发展学生核心素养。

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