[课内仿写针对性强，有效提高对文本主题和主线的理解]我在优化设计语文作业方面，我进行了很多次开放性、拓展性作业设计和实践。在这些作业中有仿写类作业、读后感、拓展类作业。从学生的反馈来看，既有失败的教训，又有成功的体验。...+阅读
太仓市城厢一小顾峻蓉，叶圣陶先生说过： 教育就是培养习惯。教就是为了达到不需要教。 自主学习 是指学生自己主宰自己的学习。如何高效引导学生乐学想学是培养学生自主有效学习的最佳境界。因为学习毕竟是一件苦差事，不可能每节课都那么有趣，学生只须有兴趣有毅力才能够持之以恒地学。调动学生学习的兴趣，就是要求我们教师学会调整心态调整角色，学会尊重与赞赏，宽容有缺点有缺陷的学生，赞赏每一位学生的独特性，赞扬他们独特的兴趣、爱好和特长，发现每一位学生哪怕微不足道的成绩和进步。把学生推到舞台的中央，让孩子明白自己就是课堂的主人，自己就是学习的主宰。唤醒学生的学习热情，变 要我学 为 我要学 ，积极主动地去尝试、学习和探索，去展示成功与自信。
首先，指导学生学会预习。课前预习是培养学生自主学习习惯的有效途径之一。低年级学生预习课文，我们级部制定出了预习范围，如，让孩子在家长的帮助下，认读蓝线条里的二类字，想一想，哪个字你认过了，你是用什么窍门记住的，你能给这个生字找个好朋友吗等等。借助拼音读熟课文。让孩子在预习中先自己通读课文，了解课文大体内容，进一步学习新字新词，为理解课文做好铺垫。
由于有了课前的预习，孩子们急于在课堂上展示的心情就促成了孩子在课堂上的自主学习。
其次，鼓励孩子质疑问难。亚里士多德有句名言， 思维是从疑问和惊奇开始的。 由于课前预习的铺垫，孩子带着问题听讲，课堂上教师给孩子足够的空间思考、提问，和谐平等的学习氛围，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时教师以鼓励表扬为主，关注信任每一学生，使每个学生都能感受到老师的信任和期待，从而产生乐学的动力。
再次，在课堂教学中，引进竞争意识也是激发学生自主学习的一种有效方法。德国教育家第斯多惠说过： 教学的艺术不在于传授的本领而在于激励、唤醒、鼓舞。 比赛性质的学习活动，更容易激发孩子深度的思维意识，去绞尽脑汁地思考，超越带来的乐趣大大促进了学生的乐学氛围和欲望。如，识记生字你有什么好的方法和窍门？谁能超过他，比他读得更好？哪个小组上台展示？等等。
教师只有在教学中充分发扬民主，使学生经过自己的努力获取知识，学生才有成就感，才会积极主动的去学习。在语文学习中，教师应该做导演，做向导，做教练，做陪读，让学生有自己的直接体验，学生的自主有效学习的积极性就会最大潜能地发挥出来。
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