[对外汉语教学ppt想和要的区别]想和要想1 S.+想+V.+sth. Means “would like to do”例：我们想喝红茶。2 S.+想+ sb./place Means “to miss”例：他想家。3“想”作为“think''意思时，常说“想想”、“想一下...+阅读

一二、学科理论体系 分为三个层次：学科支撑理论、学科基础理论和学科应用理论。

1、学科支撑理论： 语言学理论、心理学理论、教育学理论、文化学、哲学、社会学等相关理论

2、学科基础理论：是指导学科教学和研究实践的根本指导思想和方法论； 第二语言教学理论 语言习得理论 汉语语言学理论 学科方法论 学科发展史第

3、学科应用理论：是直接指导学科教学实践的理论，是学科理论的核心部分。

（1）总体设计理论：根据语言规律、语言学习规律和语言教学规律，在全面分析第二语言教学的各种主客观条件、综合考虑各种可能的教学措施的基础上选最佳教学方案，对教学对象、目标、内容、途径、原则以及教师的分工和对教师的要求等作出明确的规定，以便指导教材编写（选择）、课堂教学和成绩测试，使各个教学环节成为相互衔接、统一的整体，使全体教学人员根据不同的分工在教学上进行协调行动。

（2）教材编写理论是关于教材编写的原则、类型、过程、方法的理论

（3）课堂教学理论：探讨对外汉语教学课堂教学的规律、性质、目标、原则、结构、程序、方法、技巧以及它在语言学习和教学中的地位等

（4）语言测试理论：涉及测试的功能、种类，测试标准的制定、考试设计、试题设计、考试实施、成绩统计以及效度、等值等基本问题。

（5）教学管理理论：根据教育规律、语言习得规律探讨适合语言教学的 管理规律和体系。

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