[怎样巩固孩子良好的行为习惯]由于孩子年龄小，是右观念不强，自控能力差，注意力易分散、转移，一些良好的行为习惯形成后，如不及时强化巩固，仍容易改变。因此，孩子良好的行为习惯应在成人的帮助下，在生活实践中不断...+阅读
部分孩子在学校反复犯错，故意惹人注意，成为教师最为头疼的学生。如何改变这些孩子的行为习惯，培养孩子养成较好行为习惯呢？如何让孩子的品德言行与生活、社会相和谐呢？
一、要详细了解孩子的情况，包括孩子行为习惯、喜怒、朋友、家庭背景等等，做到心中有数。如我曾都过的一个 孩子小彬头脑聪明，思维敏捷，个性倔强执拗，暴躁，好斗，极其好动，学习不主动，行为懒散，常明知故犯，常做违反纪律的事。孩子顽劣，常明知故犯，违反纪律，贪玩、好吃、懒惰、好斗、好说、无纪律意识，自控能力极弱，对周围的同学造成不小的影响，坐到哪儿就影响一片，同学们都不想跟他作近邻。小彬的家庭中爸爸是退伍军人，在乡镇上工作，对孩子管教苛严，常对其进行军事管制。妈妈具有初中文化，在城内打工，有一点辅导能力。外公是退休干部，较为耐心。妈妈、外公与爸爸的教育方式不同，导致家庭中大人的内部矛盾，不和睦。父母和外公都到老师面前诉苦，难以管教孩子。
二、面对问题认真分析原因 根据出现的问题，认真分析比较，找出问题的症结所在。一个孩子教育的失败家庭、社会、学校教育、孩子个人，都有责任，公正的分析、正确的看待。比如这个孩子的问题，我认为原因是
1、大人教育观念的不同，导致孩子不知所措。大人经常为孩子的教育问题大吵大闹，甚至大打出手，闹离婚。孩子在父母和外公的争吵中不知所措，有点看好戏，偷着乐的感觉。大人忙于争吵，互相推卸责任，把孩子推来推去，反而没有时间管教孩子，让孩子偷偷地放肆。
2、过于苛刻的教育让孩子心情压抑，心理扭曲。父亲对孩子的要求过高，总是以苛严的惩罚来教训孩子，如孩子写错一个字孩子就得再写500遍，孩子常常被打得鼻青脸肿。可是，孩子到了学校仍旧嬉皮笑脸，不以为耻，还向同学展示自己的伤处，照样我行我素。四年级时孩子极端的怨恨父母，与父母的关系水火不相容。在学校中的时间是他最快乐放松的时光。
3、孩子的荣辱意识、道德意识扭曲。在学校里孩子以吸引同学的关注，逗同学嬉笑为乐，藏起了羞耻心。无视老师的提醒和惩戒，过着自由自在的生活。他常对同学扬言，要杀了爸爸、妈妈，想当孤儿。
4、家长无法很好的监管孩子，孩子独立的时间较多。家长由于工作的原因，无法对孩子的平时生活细致关注，各种习惯的培养就显得草率，出现问题时就以简单粗暴的方式进行惩戒教育。孩子独处的时间较多，常把大人的话当耳边风，放纵自己。
5、孩子处在成长的独立期，有叛逆的倾向。孩子的自我意识增强，以自我为中心，对家长和老师的管教抵触，体会不到大人对他的关爱，只记得不如意，满怀怨怼。
6、教师教育方式不当。教师怜惜孩子，对孩子过于宽容反而放纵孩子，助长了他的坏习惯的养成。孩子的家长对孩子管教严格，老师同情孩子的境遇，对孩子有点怜惜，不想对孩子太苛刻。孩子得寸进尺，到中高学习阶段，言行更是放肆。教师有时对孩子又恨铁不成钢，对孩子言语上有些刺激，对孩子的自尊有一定伤害，造成孩子在同学中印象很差。
三、用心找对策，改变孩子
1、详细了解孩子家庭中的教育成员的教育观念争取得到家长的积极配合，尽力统一教育观念、教育策略和教育行为。 老师积极主动找家长交流，了解家长的教育观念，与家长分析孩子行为语言的形成原因，深入探讨如何教育孩子，与家长共同商量对策，尽力双方配合，争取教育力度一致。
2、了解孩子在校在家的各种表现。 老师详细了解现阶段孩子的情况。老师通过与家长交流，和邻近同学了解孩子在家中的表现。老师通过与同学交谈，和各科任课教师交流，了解孩子在课堂和课余时段的行为、语言、思维。老师制造机会接触孩子，观察孩子表现，分析孩子言行，解剖孩子心理现状。
3、对孩子重点进行感恩教育，引导孩子发现爱，体验爱，试着回报爱。 针对孩子与父母有敌对意识，对教师的教育明知故犯，对同学有抱怨，重点对孩子进行感恩教育。老师积极根据语文学科的人文教育特点，利用学科特点进行感恩教育，抓住课堂学习机会让孩子谈想法，引导其他孩子纠正他的错误认识，让他感受父母、老师、同学不同形式的关爱。联合各学科老师对孩子重点进行适时的感恩教育。老师积极配合学校开展的各种感恩教育实践活动，认真组织活动，鼓励孩子们在实践中发现爱、体验爱，从中体会快乐和幸福，学会理解父母、老师、同学的爱，尽力让小彬参与体验，让他在体验中感受爱，让他生活在孩子们的集体感恩氛围里，逐渐改变观念，学着知恩，用心感恩，尝试报恩、施恩。
4、培养孩子正确的荣辱意识。 小彬爱出风头，常明知故犯，让班级荣誉受损，引得同学的嘲笑。老师引导孩子们正确的看待小彬的言行，鼓励大家共同帮助小彬。只要与大家荣誉有关的事，能让他参加的尽力给他机会表现，发现他的点滴进步，及时表扬他正确的荣辱意识和行为。
5、培养孩子的自我约束能力。 教师私下与小彬约定，给他自我约束的时间和程度，有一个弹性的空间，循序渐进；与小彬周围的同学共同帮助约束他；课余时间对小彬进行单独训练。
6、把握教育力度，适当...
知识家长如何培养孩子的良好习惯
二、好习惯要在实践中培养 在实践中养成习惯，要不断身体力行，使习惯成自然。陶行知先生的生活教育理论非常重视在做中学。因此，他主张在做中养成习惯，即在实践中养成习惯。他在《教育的新生》一文中写道：“我们所提出的是：行是知之始，知是行之成。行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。有行动之勇敢，才有真知的收获。” 叶圣陶先生也认为，要养成某种好习惯，要随时随地加以注意，身体力行、躬行实践，才能“习惯成自然”，收到相当的效果。 什么是“习惯成自然”呢？ 叶圣陶是这样解释的：“成自然就是不必故意费什么心，仿佛本来就是那样的意思。”他举例道：“走路和说话是我们最需要的两种基本能力。这两种能力的形成是因为我们从小就习惯了，‘成自然’了；无论哪一种能力，要达到习惯成自然的地步，才算我们有了那种能力。
如果不达到习惯成自然的程度，只是勉勉强强地做一做，就说明我们还不具有那种能力。” 通常说某人能力不强，就是说某人没有养成多少习惯的意思。比如说张三记忆力不强，就是张三没有把看见的、听见的一些事物好好记住的习惯。说李四表达能力不好，就是说李四没有把自己的思想和感情说出来的习惯。因此，习惯养成得越多，那个人的能力就越强。做人做事，需要种种能力，所以最要紧的是养成种种的习惯。 良好学习习惯形成的过程，是严格训练、反复强化的结果。现代控制论创始人、美国著名数学家维纳，在回忆父亲对他早期学习习惯的严格训练时说：“代数对我来说没有什么困难，可父亲的教学方法，使我们精神不得安宁，每个错误都必须纠正。他对我无意中犯的错误，第一次是警告，是一声尖锐而响亮的‘什么’，如果我不马上纠正，他会严厉地训斥我一顿，令我‘再做一遍’。
我曾遇到不止一个能干的人，可是他们到后来一事无成。因为这些人学习松懈，得不到严格纪律的约束。我从父亲那里得到的正是这种严厉的纪律训练。”父亲严格的训练，终于使维纳养成了良好的学习习惯，以后成为誉满全球的科学巨人。
如何加强儿童习惯培养
习惯养成的方法。根据心理学家的实验，行为主义心理学认为，一种行为重复21天就会变为习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。也就是说，初步养成一个习惯需要21天，而形成一个稳定的习惯需要90天。根据我们的研究发现，不同的行为习惯形成的时间也不相同，总之是坚持的时间越长习惯越牢。一般来说，习惯的养成需要经过五个步骤，即提高认识、明确规范、持久训练、及时评估、形成环境。其中，还需要采取许多具体的方法，如习惯培养的基本方法之一是加减法，也就是说，培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法。 在习惯培养中，存在一个比较突出的问题，那就是习惯如何评价。在对习惯进行评价时，往往难以操作。在研究与实践中，我们发现情境测验、行为观察和人格特质测验是对习惯进行评价的良好方法。
研究表明，在习惯养成的评价上应以情境测察作为主要的评价方法，因为在某种情境下的个体的行为往往是“自动的”或“自然”的。 习惯培养的原则。习惯养成的过程是一个从被动到主动再到自动的过程。良好习惯的培养是有层次和有重点的，在培养个人性习惯的同时，侧重培养社会性习惯；在培养动作性习惯的同时，侧重培养智慧性习惯；在培养传统性习惯的同时，侧重培养时代性习惯。习惯培养的基本原则是要尊重孩子，尊重孩子的主人地位。
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