[一年级数学下册第四单元有趣的图形测试题]满分：100+6分小朋友，你好!下面的知识一定难不住你，运用你聪明的小脑袋去完成吧，相信你是最棒的!加油!一、 填空我能行。(13分)1、正方形、圆、三角形，它们都是( )图形。2、三...+阅读
一年级的小朋友识字我觉得主要是培养孩子看书的兴趣，并给孩子看一些内容有趣，文字还要占相当比例的童话书故事书之类的，慢慢的看多了，自然而然的识字量就上去了。 之前我给我女儿用点读机，但这个只能教孩子字的发音，怎么写？笔顺是什么？点读机没法教，但上了小学考试是要靠“写”的啊，而且特爱考笔顺！比如“方”字最后一笔是什么，竟然是撇，连我们大人平时写字都没意识到自己笔顺有误……后来我上网给女儿找了个“点字书”识字软件，这个挺好，读、写都教。特别是写，能动态的一笔一划书写出来。而且图文并茂的绘本故事特别吸引孩子，要是孤立的学字，太枯燥，孩子学多半不进。但字在故事里学就不同了，为了把故事看下去，孩子也会饶有兴趣的主动去学，相比之下我女儿更爱用这个。
这有点“教者有意，学者无心”的感觉，呵呵……淘宝上有的，才20来块一册，一册基本上能学个5、6百字，有个三、两册，也就够用到3年级了。...
一年级学生如何认识新朋友
3、进行品德、口语交际、音乐等方面的学科整合。（两个班各指名二到三个同学介绍自己班级的情况。）二、师：同学们都对两个班级的情况做了简单的介绍。同学们也许会想问一个问题：我们两个班都只来了一半同学，其他同学去哪了？那些同学他们已经交上了朋友，现在一起在阅览室查找资料呢！（学生自由谈论自己交朋友的经历）（指名几个同学现场示范交朋友）（同学们自由评价）师：同学们说得真好，身上有缺点的同学，他的身上也会有很多值得我们学习的地方。我们通过与他交朋友学习他的优点，帮助他改正缺点，大家一起共同进步。（播放找朋友的音乐。学生自由交朋友，老师也到同学们中间与他们交朋友）九、教师小结：今天这节课，大家认识了新朋友，还和新朋友一起快快乐乐的玩了一阵。
在以后的综合实践活动中，老师和同学们还会就《玩的乐趣》这个主题一起开展活动，相信大家都会喜欢的。今天的活动就开展到这里。让我们伴随着音乐和你新交的朋友手拉手走出教室，好吗？（播放音乐）认识新朋友课后反思柳州市景行小学唐芳今天这节《认识新朋友》，是我校综合实践系列主题活动《玩的乐趣》中的一个小主题。老师们看到，这节课与众不同的是上课的学生由一年级和四年级两个班的学生共同组成，打破了以往同班同学上课的时空界线。当今的孩子都是独生子女，他们往往以自我为中心，缺少与同伴交流的机会，不知道怎样结交朋友，怎样与别人相处，也不知道应该与怎样的孩子结交朋友。小学阶段是孩子们个性形成的关键阶段，这个阶段的长成教育的好坏关系到孩子们一辈子。
通过这节课，我引导学生与不同年龄的伙伴交流、合作，学会交往，在活动中培养学生正确的世界观以及团结友爱、互相帮助的良好品质。在共同的游戏、玩耍中，体验愉快的情感。在教学中我注意综合实践活动课与思想品德、口语交际、心理健康、音乐等学科进行整合，从这堂课的教学效果看，基本上达到了预期设计的教学目的。也许有些老师会问：你这节课上课选择的学生为什么是一年级和四年级的学生呢？一年级的小朋友刚上学时，有很多同学都不能一下子适应学校的学习生活，有的学生想爸爸、妈妈，上课经常哭鼻子。我就想如何让让一年级的小朋友尽快适应学校的生活呢？让他们多认识新朋友，多与新朋友一起游戏、玩耍，不失为一个好办法。而且“玩”这个主题孩子们也非常喜欢，在玩的过程中容易沟通、交流。
我这个想法得到了一年级老师的认同，得到老师们的大力支持。四年级的同学相对与一年级的同学，他们要成熟一些，通过与一年级小弟弟、小妹妹交朋友，学会怎样帮助别人，关心爱护别人，这些品质都是孩子们要学会的，加上我上四年级的综合实践课，所以这节课的学生我选择了这两个年级的学生共同上课。在教学活动中，我努力转变自己的角色，与孩子们一块交朋友，与他们一起玩玩具，使自己成为孩子们活动的伙伴。课堂上还有许多不足的地方，一年级和四年级的同学共同上课，他们的年龄不同，年级不同，在教学活动中老师的语言有的时候不太适应低年级的同学。课堂上还应该进一步的协调，面向全体学生开展活动。我们开展《玩的乐趣》这个主题活动，不是为了玩而玩，而是为了在玩的过程中锻炼学生的能力，使学生的智力水平得到提高。
如何教一年级认字
一、将识字和认识事物结合起来
我们都知道“望梅止渴”的故事。我们在教孩子识字时，同时展示实物，这样字和实物之间就发生了联系 。用这种方法，可以使孩子很快识汉字，而不会感到识字是一件痛苦的事。
在教孩子认识手字的时候，首先我先带孩子读两遍，然后让孩子认真的看一看这个字，让孩子对手这个字有个最初的印象。接着，我就问孩子们：“手，你们的手在哪儿，伸出来看看。”于是孩子们就很高兴的伸出自己的小手来，同时向他们出示“手”字，让他们辨认。这就在孩子的大脑中产生了两个表象，实物“手”和汉字“手”。每当我们读到“手”这个音时，孩子对实物和汉字都会产生反应。紧接着我会想办法引导孩子读准这个字音，我会对孩子们说：“你们看，我们的手啊很早就认识我们了，所以小朋友一定要认识它，还要读准它，手是翘舌音，不能读错，不然手会很难受的”。孩子们听了我的话，一个个都很认真的读了起来。
二、引导学生主动识字、自主识字
1、 引导学生发现识字的方法和规律
有些汉字是从古代演变而来的象形文字，利用这个特点，教师在教学过程中可以教给孩子识字的方法。例如教孩子认识“鸟”这个字。首先在一黑板上画一只小鸟的形状。然后我指着黑板问：“瞧，黑板上画了什么？”“黑板上画了一只小鸟。 ”“对，‘鸟’字怎么写？”“你觉得黑板上的这个鸟的图形像‘鸟’字吗？”“像。”孩子们大声的回答。于是我指名叫孩子起来回答，有的孩子说，鸟字上面的一撇就像小鸟头上的翎毛。有的孩子说，鸟字的横折钩就像小鸟的头。还有的孩子说，鸟字上面的一点就像小鸟的眼睛。借此机会我强调了鸟字中间的一点千万不能忘，因为它是小鸟的眼睛，小鸟如果没有眼睛多痛苦啊。通过这样的教学方式，孩子就能够牢牢地把这个字记住了。
小学一年级多音字的认识
着 基本字义
1. 穿（衣）：穿~。穿红~绿。~装。2. 接触，挨上：~陆。附~。不~边际。3. 使接触别的事物，使附在别的物体上：~眼。~笔。~色。~墨。~力。~想。~意（用心）。4. 下落，来源：~落。5. 派遣：~人前来领取。6. 公文用语，表示命令的口气：~即施行。
着 zháo
基本字义
1. 接触，挨上：~边。上不~天，下不~地。2. 感受，受到：~凉。~急。~忙。~风。~迷。3. 使，派，用：别~手摸。4. 燃烧，亦指灯发光：~火。灯~了。5. 入睡：躺下就~。6. 用在动词后，表示达到目的或有了结果：打~了。没见~。
着 zhāo
基本字义
1. 下棋时下一子或走一步：~法。~数。一~儿好棋。2. 计策，办法：高~儿。没~儿了。3. 放，搁进去：~点儿盐。4. 应答声，表示同意：这话~哇！~，...好~呢，来源。~风。~想，挨上：~点儿盐. 燃烧，搁进去：这话~哇。2。~笔. 助词，用在某些动词后：~法。~力。照~办。3：~边。2。2。~迷：顺~：别~手摸，派。没~儿了。~急。3，办法：躺下就~，亦指灯发光，表示动作正在进行或状态的持续. 公文用语：~即施行：走~. 感受，表示命令的口气. 用在动词后，使变成介词。不~边际，表示达到目的或有了结果，表示祈使. 计策：高~儿. 助词！~：~陆。5。4!4。一~儿好棋：~人前来领取：打~了。2。
着 zháo
基本字义
1。~忙：~凉. 接触。6. 下落：你听~。
着 zhāo
基本字义
1. 接触. 助词！3!
着 zhe
基本字义
1。上不~天：穿~。5。没见~. 入睡，表示程度深，使附在别的物体上。6. 助词：~眼。~装。3。4. 放。开~会。~色，你说得真对。~数，表示同意。4. 使接触别的事物。~意（用心）. 派遣. 应答声，挨上，用. 下棋时下一子或走一步。灯~了：~火：~落. 使。附~，受到，下不~地。~墨。穿红~绿. 穿（衣）着 基本字义
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