[一年级《项链》评课稿]上星期，听了两位老师执教的一年级上册《项链》一课，感触较深。教学中，两位老师通过引导学生读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏，使孩子们感受到浪花的可爱、大海的美丽；感受...+阅读
一、听课听谁的？为什么听？想解决什么问题？注意：
1、要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定恰当的评价。
2、要注意各环节，还要注意教学内容和时间的关系。
3、要注意教学的真实性，真实成分有多少。
4、要记下自己的随想，边听边记。
5、要记下教师最重要的优缺点。
二、评课
1、抓主干，去枝叶。
2、在于提出解决问题的方法。
3、评出教育改革的方向。
4、评课要与本学期的教学计划重点一致。
5、评价要允许教师有不同的方法。
三、评课指南
1、指导思想
2、学习效果
3、学习内容
4、问题设计
5、指导方法
6、学习状态
7、学习氛围
8、教具和学具的使用
9、指导效果
10、学习指导程度是否灵活、形式开放
四、评课方法
1、三阶段
（1）评课前准备
（2）课堂的观察——教师、学生活动
（3）课后分析交流提出、研究、解决问题
2、听课四要素看——师生的活动，听——教师的语言记——运用规范的符号记录，便于分析、统计想——教学思想、目标、结构、重点难点、教学方法、教师板书、学生活动
3、评课五不要不要挖苦讽刺，不要轻易下结论不要以个人的倾向品评，不要信口开河不要居高临下、趾高气扬
4、评课三为主肯定成绩、帮助提高、鼓励改革
5、评课突出：重点特点
6、评课的五个关注点：研讨课：谈建议、主张、关注未来...
小学一年级语文上册听课怎样评课
从教材的角度来看，这首诗歌是初次给孩子们现代诗的情势；从字词练习的角度来看，这课偏重于“比”的内在；从内容来看，这课以回环往复、一咏三叹的情势奉告门生：鲜花和星星的多及美.
我想，教材编者的用意毫不仅仅是让孩子们感知生存，还有对诗歌这类情势的酷爱与切近.因而，李教师充沛体会了教材精神，让门生在充沛感知课文的基础上，读畅通、读流利.接着再来捉住重点词，指点有情感地诵读，力求读好.然后，教者没有局限于此，而是进一步拓展深化，练习门生对“比”的了解，进而是对诗歌句式的熟识：由看图换词填空完成1首诗歌的创作，到看图填句子完成1首诗歌的创作，再到看图完成1首诗歌的创作，末了到自由完成整首诗歌的创作.这个进程不然而对文章主题的深化理解，也是一次扎扎实实的诗歌写作练习.事实上，孩子们在此次学习中，真正地有所患有——这显露在他们对创作进程的高度愉快上，也显露在他们创作的效果上：他们说最喜欢满天的繁星，由于它们比夜晚的灯火还多；最喜欢五彩的鱼儿，由于它们比草原上的羊儿还多；最喜欢机伶的小海鱼，它们简直比海底的珊瑚礁还多……
这闪灼着智慧光芒的话语不正体现出李教师这节课的胜利与出色吗？同时，这闪灼着智慧光芒的话语更鼓励咱们赓续求索更科学、更适宜孩子们的教学方法.
固然，教学老是遗憾的艺术，这里我有一点不成熟的设法：
背诵要在熟读的基础上进行，才能收到事半功倍的结果.这节课的教学固然对个别句子的诵读指点较多，然而整首诗歌的诵读不够，这在一定程度上影响了门生对整首诗歌的理解与感知.而加之动作诵读、背诵就更必要读流利、读闇练了.固然，这节课在这1环节上有所忽略可能是为了后面拓展部份时候的保证.然而明显，往后的教学中，咱们必要真正地把“门生本位”的理念落到实处.要是把这首诗歌真正读通、读好、读透，我想可能拓展部份的实习门生对整首诗歌的创作会更贴切.
实际上，要是将划重点词这一步骤省略，以范读等体例直接指点诵读，可能既节省了时候，又轻易地下降了门生诵读的难度，岂不两全其美？要晓得一年级语文苏教版教材的教学重点就是念书、写字呀！
一年级语文拼音听课评语怎样写
这学期以来，我按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生情绪激昂、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会出现“我想„„我要„„我能„„我来做„„我还有„„我认为„„”。这是，我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。
在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。
一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。1.你是个懂事的孩子。在学校里，你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的！2.你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，认真完成作业。希望你在学习上，多动脑思考，自觉学习。这样你会进步更快的。“白净，小个”的你是那样的活泼，可爱，经过两个学年的学习，活泼的你更添了一份老练与才气，一口流利的普通话，上课精彩的发言都让大家忍不住喜欢你。只是为什么不把字坚持写好呢？上课有时候你在想什么呢？真希望你能严格要求自己，做一个更出色的你。
2、你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，上课总是认真听讲，作业认真完成。最近两个月，老师真替你高兴。假如你继续努力一点--多关心班级，课堂上大胆踊跃一些，和其他小朋友多接触，多了解，老师相信你绝对是个好孩子。在新的学期里。老师期待着你的进步！3、你是老师最喜欢的学生之一，源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所显示的聪慧，无疑，你应该是优秀的。但是，你知道为什么你却成不了最好呢？找到原因了吗？老师相信，只要你改掉上课开小差，做小动作这些坏毛病，你将是我们班最棒的！4、每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师真想凑上前跟你说几句话。但是，你总是远远地躲开。这就是你的不足之处。你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。
不过，最近你又好像进步了好多。知道吗？你的每一点进步老师都会为你高兴。希望你更加努力地争取好成绩。努力吧！老师永远支持着你！5、本来，你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很清楚而且仔细。上课，每回老师都能看到你高举的小手，你的回答真精彩！老师常常赞叹。但最近，你却交了个坏朋友，那就是贪玩。记住，玩是可以的，但是贪玩，就不对了。好好表现，老师期待你更好的成绩！
以小学的文化程度写项链读后感
大家都认为《项链》的结尾的出乎意料使之成为了一篇极其出色的小说。 我的意见有所不同：《项链》的结尾并不出乎意料，但也一样具有很大的意义。 从模式上来说，《项链》的结局似乎是出乎意料的，然而在当今读者面前，这可能不过是雕虫小技。从前的人与现在的人大有不同：从前的人的生活经历中没有太多令他们惊讶的事情，所以在平淡的大氛围中，稍微改变行文思路，就能使同时代的人对其文章之变化深感出乎意料；现在的人生活在日新月异的世界中，每天都有新事物诞生，不时就有新的科幻题材上演，现在的人都经过了“千锤百炼”，尤其是年轻人，接受新事物的速度极快，想事情不再像从前的人那样循规蹈矩，把一些路按照原来的办法去走，而是在行走同时对整条道路与周围道路的潜在关系进行深入思考，常常能判断出路到底通向何方，且能够发现许多以前的人所不能发现的地方。
以前的人看《项链》，赞叹其结局出乎意料是非常正常的，而现在的人再看《项链》就可能在中途就有对于结局的正确预感了，自然不会在看到结局的时候再现出十分惊讶的神情了。 从作者的意图上来说，《项链》的结局的确有出人意料之意。写文章自然是有目的的，第一层一定是希望通过文章可以向别人表达自己的意思，第二层可能是为了金钱或者名誉等等，无论如何，作家必定希望自己的作品被人们广泛地接受，所以有必要在写作手法与内容构思上下不小的工夫。任何一个已经获得荣耀的人都不希望自己亲手给自己抹黑，莫泊桑自然不例外，莫泊桑在写《项链》时已然闻名遐迩，所以绝不可能草草地写作，以此仅仅维系自身生活，他必定是希望在表达自身想法的同时提高自身文坛的。
就这一层而言，他一定要使他自己的文章有异于他人作品之处，所以在一番构思后，巧妙地设下了这样一个“机关”，令当时的读者甚至作家们不禁称绝赞叹。 由以上两点我推出的结论是：当时一定有人也看出了莫泊桑的意图，于是顺水推舟，升华了这篇文章的成功。 再由历史背景来分析，即使没有这个巧妙结局，这篇文章在那个社会背景下也是具有意义的。法国自古就有严重的等级制度关系，在人民击败路易十六、建立共和国以后，又曾有过路易十八的复辟，而且后来又进入了财产极度集中的资本主义社会，可见阶级斗争之激烈，从第三等级与特权等级的对抗到伟大的第一次无产阶级反抗资产阶级的六月起义被镇压，长久都未能分出胜负。莫泊桑出生于没落贵族家庭，而贵族们的光辉在十九世纪中叶已然被资本主义者所远远盖过，更何况是没落了的呢？自然，莫泊桑更偏向于代表着无产阶级的思想。
在《项链》一文中，有许多处都写到了有钱人过着高等生活的奢侈也写到了无产者的诚实守信与对幸福生活的渴望，这无疑是在颂扬和同情那些无产阶级的人们。所以，就这点而言，莫泊桑写作的根本目的已经达到了。 可见莫泊桑设立这样一个“小机关”的确有意让读者们感到惊讶，但这不是他的终极目的。 然而今天，当我们说起莫泊桑的《项链》时，几乎无一例外地会去称赞其结局的出人意料、称赞作者的构思巧妙，却并不重视《项链》所表达的作者的对像主人公那样诚实守信的赞美与对他们贪慕虚荣的怜悯，这实在值得我们去思考。
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