[父母应该怎样正确管理孩子]我们的体会是，在孩子遇到困难时，家长要“管理”。分析原因后要帮助孩子解决问题，正确引导孩子，努力克服困难。而不是越俎代庖，替他解决困难，更不能责备孩子，让他们自己承担困难，特别...+阅读
1、大力提高赞许度，展示自我价值
有些学生由于存在这样或那样的不足，往往会很自卑，从而封闭自己。教师必须挖掘其身上哪怕是一个闪光点，提高对他的赞许度，就会使其有健康的心理，从而消除情绪干扰，并在与他人的相互关系中取得良好的适应。
一些学生常会因为自己的学习成绩不如别人而产生过分的焦虑。他们有时会怀疑自己的智力，甚至感到前途无望，特别是女学生想法更多。我们一方面减轻他们的心理压力，另一方面只要成绩有提高，即使学生成绩在班级仍不理想，也予以全班表扬，并请进步显著的学生说明经验。这使他们看到了自己的能力，也使基础差的学生有了切合实际的努力目标。学生因此放下了思想包袱，缓解了紧张情绪，在不断超越自我的过程中不断感受到自我提高。这种自我提高又促进了学生更有效地学习解决问题，形成良性循环。
班主任想方设法尽可能为他们多提供实践机会，提高后进生在班级的地位。如把板报等安排给他们完成，任命他们做小组长等，同时经常召开主题班会、辩论会，就学生关心的热点问题进行讨论。
2、实施目标式管理，循序渐进转化
一个“后进生”的形成，一方面可能是由先天素质影响，但更主要的是由于在教育中使用方法不当，使其离教育目标越来越远。
从管理学来说，合理的目标，不但有引导作用，而且具有激励作用。目标的实现会给人带来成就感，增强自信心等一系列积极作用。美国著名的行为学家奥德弗研究表明，人在较低的层次需要得到较多的满足，对较高层次的需要就渴望满足。给“后进生”的目标要有针对性、具体性，难易度要适中。最好的办法是让学生自己制定目标，使其对所设置目标乐意接受，并为实现目标而奋斗。对他们取得的成绩，要及时给予肯定，分析取得成绩的原因。通过让“后进生”实现一系列较低层次目标后，必定会激发“后进生”向更高的目标冲击，从后达到转化的目的。
3、及时与家长联系，形成教育合力。
教师发现学生不良行为或某个问题多次教育效果不明显或面临棘手问题等，及时向家长反映，取得家长的配合和支持。并请学生和家长及时反馈学生家里的情况，把握学生的心理动态，增强教师工作的准确性和针对性，遏制不良因素蔓延。这样有利于教师与学生家长之间和师生之间，以及父母子女之间的感情交融，互相支持，为学生创造成长的情感条件。
“要关怀一个人首先就要去了解他，而要了解一个人，则必须进入其情绪和思想领域中去，以他的眼光去看他的世界，以他的心情去体会他的心情，而且，也以他的思想来推理他的一切。” “后进生”的转变是一个复杂、艰难的过程。教育时，要根据他们的具体情况，考虑他们的心理承受能力，加以适当的要求，千万不可操之过急。教师要凭自己的爱心，去耐心地影响教育他们，使他们对自己的缺点和不足有正确的认识，能引以为鉴。
如何管理对职高学生日常管理
学生管理是学校工作的重要内容，是创建良好学风和校风的基础。职业高中始终坚持依法治校和以德治校相结合的原则，为了培养学生良好的学习习惯，创造绿色的育人环境，本着一切为学生负责的态度，特制定本考核细则。目的是使学生的管理工作制度化、规范化，从而培养出综合素质高，专业技术精，德才兼备的优秀学生。 学生每学期日常行为的基础分为100分。违反《细则》则按相应条款扣分：
1、考评分低于75分的学生学校将给予警告处分；
2、考评分低于65分的学生学校将给予严重警告处分；
3、考评分低于60分的学生学校将给予记过处分；
4、考评分低于50分的学生学校将给予留校察看处分并列为旁听生；
5、根据《呼伦贝尔市中等职业学校学籍管理规定》第36条违反校规校记，情节极为严重，履教不改者每学期全部扣完基础分者学校勒令该学生退学；
6、根据《呼伦贝尔市中等职业学校学籍管理规定》第37条，考核细则由班主任配合政教处认真落实实施。坚持实事求是的原则对学生的申述，学校有责任进行复查；
7、评定结果将通知家长，并记入学生学籍档案；
8、根据《呼伦贝尔市中等职业学校学籍管理规定》第37条受处分的学生已改正错误的，可本人提出申请，经学校行政会审核批准后撤消对其处分（开除学籍者除外）撤消处分的决定，将通知家长并向学生公布，同时撤消原处分材料存入学校的文书档案；
9、班主任应详细掌握学生违反校纪的事实，认真填写《学生奖惩呈批表》上呈学校政教处，由校行政会研究决定给予学生相应的奖惩，各班级做好日、周、月统计，每周班会公布结果；
10、并依据考评分做对学生期末等级的标准：85分以上为优，84——75分为良，74——60分为可，60分以下为差；
11、根据《呼伦贝尔市中等职业学校学籍管理规定》第41条，月操行评定不合格者或毕业前受留校察看处分者按结业处理。一年后经用人单位或所在地区做出鉴定，达到合格者换发毕业证书，毕业时间自换发毕业证书时起计算；
12、本规定由学校政教处和各班任负责解释。
一、考勤
1、旷课：未经请假或请假没被批准，而离开教室或离开学校，均按旷课处理，每节扣2分，在此期间发生问题责任自负。
2、病假：凡有病者，须家长持诊断书并经班主任核实，经学校政教处批准，方为病假。超过日期须办理续假手续，病假不扣分。
3、事假：需家长写请假条，凡有事必须经过班主任、学校政教处批准后，为事假。不按规定时间返校者，需办续假手续，每天扣1分。班任权限1天，政教权限为3天。
4、迟到：每日的第
一、第五节以预备铃为准，其他课节以上课铃为准，铃响结束时，学生未能进入课堂者均按迟到处理，迟到一次扣0.5分。
5、早退：未按规定的下课时间提前离开教室、学校者，凡不经教师批准，无论任何理由，均按早退处理。早退一节扣0.5分。
二、课堂
6、铃响后，应在自己的座位上坐好，并做好上课准备，不得喧哗、打闹，否则每人次扣0.5分，情节严重的给与纪律处分。
7、上课时不准戴帽子、围巾、穿拖鞋、看无关书籍、吃零食、喝水、睡觉、接打手机等（
一、二次警告，第三次发现没收），否则每项次扣2分。
8、教师讲课过程中，如有疑问应先举手示意，经老师同意后起立提出，不经允许提问题或有不尊重教师的行为每次扣10分。
9、上课时一律不准接待外人、上厕所或任意出入，上课期间如有外出，每次扣2分。（特殊情况除外）
10、特殊情况时，老师未能上课，由学习委员或课代表到教务处反映，其他学生在教室上自习课，任意外出者按早退扣分，若此期间出现严重后果，责任自负。
11、无故扰乱课堂秩序、顶撞、侮辱教师，每人次扣20分，并给予纪律处分。
三、课间
12、课间严禁在走廊内逗留，走廊内、楼梯上，必须沿右侧通行，遇同学、老师、客人要主动让路、问好，违者每人次扣0.5分。
13、下课期间，楼内、楼外均不得打口哨、大声喧哗、追逐打闹、围坐在楼门台阶处，违者每人次扣1分。
14、课间不得外出，特殊情况要有班主任的批条，外出时主动说明情况，要服从门卫教师的管理，否则每人次扣1分。
15、课间严禁回宿舍，特殊情况须经班主任同意到政教处签字方可回寝室，违者每人次扣5分；放学后迅速离校，非住宿生不准进入宿舍，违者每次扣5分。（放学响铃后10分钟内，班主任检查，带班领导、门卫清校）
16、上课时间严禁在宿舍、教室、实习室、校园内喧哗，违者扣0.5分；校园内严禁骑、停放自行车，自行车按指定位置摆放，违者每人次扣2分。
四、间操
17、无故不上眼保健操、广播操，做两操不认真的同学，每人次扣1分。
18、间操时每班最多留4人搞卫生，值日生搞完卫生后进入教室，不得在走廊窗前逗留，违者每人次扣1分。
19、上操站队，下操集合要做到静、快、齐，升旗讲话期间要保持肃静，违者扣每人次扣0.5分。
20、听从口令，服从指挥，按指定位置上操，做操时严禁嘻笑、说话、打闹，违者每人次扣1分。 2
1、进入教室时，按规定顺序一路纵队沿右侧通行，中途不得离队，途中保持肃静，间操时体委从始至终负责，违者每人扣1分。
五、卫生 2
2、值日生迟到早退每...
高3了怎样合理的控制玩的时间
掌握科学的学习方法就可以快乐的享受学习带来的乐趣！ 第一：要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。 第二：有科学的学习方法就可以在学习上做到事半功倍。 提高复习效率方面：有学习环节，学习态度、 学习方法。你只要从现在把学习转变了，学牢了，当然就简单了，成绩就会提高。每个人的基础不同，学习态度也不同，所以要采用的方法也就不同。要把学习学好就得找到适合自己的学习方法，要根据自己的特点选择适合的方法。
就可以取得进步。学习的方法应该是“百家争鸣”“百花齐放”。 第三：考试关键是自己对学科的掌握情况。基础学科占60%，中档题主要考技能应用占25%，高档题占15%主要是综合能力、应用能力的考查，主要是区分高层学生。 考试，不要太紧张.只要把分数看开点就可以了，否则太过于紧张的心情，是无法进行复习的.考试大家都紧张，其实不用害怕，不要紧张。 第四：高三主要做好复习的计划。 1.全面复习的基础知识。 2.详细分析存在的问题，做好查缺补漏的复习 3.分版块复习。做到同中有异，异中有同。 4.专题复习。综合能力的培养，拓展自己的应用能力。
如何提高学生自我管理
一、培养主人翁意识 学生是集体的主人，也只有当学生真正有了集体的主人翁的思想时，他们的责任感和集体荣誉感才能激发出来，班主任在班级管理中多设立几个工作岗位，尽可能多地吸引学生参加到班级管理中来，让更多的学生有机会担任管理职务，学生才会真正地有归属感，责任感，他们的自我教育和自我管理能力才能得到锻练. 在管理工作中，为了让每个成员都有机会参与班级管理，除了常设的班，中队委机构外，我还在班里设置了，宣传出版小组，卫生监督小组等，同时还设立各宿舍舍长，学习小组长等职务，各岗位学生分工合作，在实际工作中，随时接受教师和其他同学的监督.通过师生的努力，学生自我管理已初见成效，各位学生自觉遵守纪律，老师在不在岗都一样，都能较好地组织，协调班级日常管理工作.同学们在这有序的管理中增长了...
一、培养主人翁意识 学生是集体的主人，也只有当学生真正有了集体的主人翁的思想时，他们的责任感和集体荣誉感才能激发出来，班主任在班级管理中多设立几个工作岗位，尽可能多地吸引学生参加到班级管理中来，让更多的学生有机会担任管理职务，学生才会真正地有归属感，责任感，他们的自我教育和自我管理能力才能得到锻练. 在管理工作中，为了让每个成员都有机会参与班级管理，除了常设的班，中队委机构外，我还在班里设置了，宣传出版小组，卫生监督小组等，同时还设立各宿舍舍长，学习小组长等职务，各岗位学生分工合作，在实际工作中，随时接受教师和其他同学的监督.通过师生的努力，学生自我管理已初见成效，各位学生自觉遵守纪律，老师在不在岗都一样，都能较好地组织，协调班级日常管理工作.同学们在这有序的管理中增长了才干，提高了自我教育，自我管理的能力. 实践表明，创造机会，让每个学生都参与班级管理，不仅有利于形成良好的班集体，更有利于学生的健康成长.首先，学生在参与管理中，增强了自我约束意识，由过去被动的管理者变成了主动的参与者，在自尊心和责任感的驱使下，由参与产生认同，从而有效地发挥着自我管理的作用.其次，学生对管理活动的身心参与，改变了传统的班主任自上而下的管理格局，确立了学生在班级管理中的主体地位，增强了责任感.总之，学生参与班级管理，有助于培养学生自主自制精神和自我管理能力.
二、多放手，让学生在集体实践活动中学会自我教育，自我管理 经常性的集体实践活动是培养班集体的重要途径，它可以使集体富有吸引力和凝聚力，而学生通过参加活动，可以密切与同学交往，增长见识，锻炼能力，增加才干，促进身心健康发展，利于学生自我教育和自我管理能力的培养.因此，我担任班主任期间，班级组织集体活动，一般都由学生主持，班主任总是与班干部一起，平等的积极参与谋划，如主题班会的内容，组织形式及通过这次班会要达到的目的.为了让学生得到更好的锻炼，我总是大胆赋权于学生，放手让他们自己去制定工作计划，会议程序安排.如我班组织一个以＂网络的利与弊＂为主题的辩论会，自由组合，分成正反两方.根据这个主题，全班同学积极投入准备之中，搜集素材，整理材料，细致分工，团结合作.通过此辩论会，同学们真正认识了网络，懂得了如何正确的利用网络.通过身旁活生生的事例，使学生受到深刻的教育，班级爱上网的几个同学，都很受启发，当着全班同学作出承诺——再不进网吧.在组织过程中，学生深深体会到，一次活动的举办，需要大家齐心协力，正确处理好个人与集体的关系，互相配合，才能获得成功.这样，既增强了班级的凝聚力，也提高了全班学生的自我管理能力. 我认为凡是学生自己的事，都让学生自己学着管理，就是出点格，有点错也无妨，这就好比孩子学走路，世界上没有一个母亲因怕孩子摔跤，而不让其学走路，总是让他在跌爬中慢慢学会走路.实践证明，通过集体活动，可以让学生学会与不同的人交往，让学生经受困难与磨练，在活动中学会自我管理，在教师的引导下，学会自我教育.
三、多指导，在不断培养学生自我教育自我管理能力的过程中体现教师的主导作用 学生在班主任的赋权引导下，逐步摆脱了依赖思想，以主人翁的精神参 与到班级的管理，在其中得到很好的锻炼和较强的自理能力.但由于学生毕竟还不成熟，阅历少，知识经验还不丰富，特别是管理方法还显得较简单，这和未来工作所需具备的素质还有很大差距.因此，为了学生的顺利成长，班主任在创造条件让学生进行能力锻炼的同时，还应对学生多加强方法的指导，做好学生的领路人，在其中，充分体现教师的主导作用.没有自我教育的教育不是真正的教育.在培养学生能力的过程中，教师变监护为引导，学生变被动为主动.学生在做人做事，求知等过程中自我控制，增强自我约束力.从而也提高了他们的自我教育和自我管理的能力.
四、多表率，使学生的自我教育和自我管理能力迈上新台阶 俗话说：言传不如身教，学高为师，德高为范.榜样的力量是无穷的.说一千，道一万，要求学生做到的，教师首先要做到.教师的言行，思想意识，道德品质等无疑都是学生效仿的典范.＂教师无小事，事事都育人＂，为人师表千真...
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