[小学美术教师在新课程理念下如何展开教学工作]要认真总结新课程改革实施过程中形成的经验，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策。要进一步加强对青年教师的培养，搞好基地建设，抓好课题研究。 二...+阅读
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美术作品中的审美过程，主要有两个层次：一是以审美感受为主的浅层次的观赏性感受。是以“感受，
理解和评判“为主的鉴赏性接受。前者仅为一种普遍意义的，以审美愉悦为为主的感性欣赏，而后者则是一种科学理性的鉴赏。
我以前在上课时经常发现，讲课时感觉只有几个学生在认真听，能够跟随老师的讲述，提问时也只有少数回应，为什么到了高中随着年龄的增长，学生就越不愿回答问题呢？是学生不会吗？当然不是，记得自己上学时也有这样的时候，明明会，却不想回答，不愿参与，现在看来，还是自己的教学方法出了问题，还是自己还是犯了“一言堂”、“满堂灌”教学的毛病，课堂上，老师在拼命的讲，无非就是一幅作品接一幅作品的介绍，讲得自己口干舌燥，学生呢，神色漠然。习惯了听，习惯于坐享其成地听讲课听老师讲题说答案，是老师使他们习惯了当“配角”。
感受为主的美术鉴赏教学主要有体验式教学，情景式教学，参观考察式教学。感受式鉴赏教学有优点也有缺点。注重赏，气氛轻松愉快，但太过肤浅简单。当然也不能仅仅注重鉴，偏于理性分析，形式过于僵化
，近似于美术知识的”灌”，
多种教学形式结合，教学中我们要针对高中生特点，注重课堂，注重学生参与，才能真正更好的进行教学。
美术欣赏教学的一般过程包括哪些选择题答案
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最好能做课件来上，因为欣赏课中，视觉观察图片是最重要的，你所搜集的素材中，很多是书上没有的.
作为授课人你本人首先要清楚主要内容及教学大纲，这样可以做到思路清晰，有条有理.
首先罗列此堂课的标题，根据图片，最好是多张小的图片将此堂课主要内容稍作分析.
然后分支第一个主要内容，比如：美术的分类.还是通过罗列图片，通过图片可以让学生知道什么叫＂工造＂什么叫＂平面＂什么叫＂油画＂.....，这些内容对于从来没有接触过的人来说如果没有视觉上的通知，恐怕你说的天花乱坠也无济于事.通过图片的剖析再作一个语言上的总结.就可以往第二个分支上走了，最好是能有段承上启下的语言讲第一和二的分支给连接起来，第二分支同上了.最后将课堂的几点主要内容都分析完毕后再将整堂课的内容都给总结一遍结束就OK了.
当然了，欣赏课重点在于欣赏，尤其是一些流派及画作内容更包括时代发展中的一些变化.将欣赏课上好，你自己肯定要将所要欣赏的内容给全部弄懂，可以参考教参和发达的网络，为了省事，也为了能让学生主动学习，第一堂课最好教学生如何去鉴赏一幅作品，这个里面的学问不小，建议你多看看教参，分析的很透彻，等学生将如何鉴赏画作弄懂了，接下来的课就好上了.可以让学生课前准备，很好的跟你互动，甚至会延伸出你自己都没来得及弄明白的许多知识点.
如何上好美术欣赏课
虽然一学期的课也没有多少节，但是要想上好每节课没那么容易，绝大部分学生都喜欢上美术课，这是事实，但是绝大部分学生都会认真上美术课吗？都希望在美术课上学到知识吗？答案是否定的。初中美术课重欣赏，但是学生们能真正理解欣赏的重要性呢？他们往往看的是图片上有什么，图片是否有趣，而忽略了一张图一张画它有什么背景故事，有什么内涵，有什么技法在上面……这些才是他们所应该去欣赏后了解的。
我一直在思考如何在上美术欣赏课时调动他们的积极性，如何让他们在我的课上学到知识。在上两周时间里，我分别在初一初二年级上了欣赏课，从实践中发现了很多问题并进行了总结。首先，欣赏课不容易上，因为学生不会被美术课上枯燥的理论或是几张图片所吸引，比如在上初一年级《齐白石》一课时，我以齐白石的一张画引出一段故事进行导入，学生的马上感兴趣起来，但是在随后在重点讲解齐白石的作品《吓》美在何处时，我发现学生们失去了兴趣，因为他们无法理解齐白石的画所蕴含的四种美，意向美，情感美，笔墨美以及形式美，所以在讲解时发现学生似懂非懂，让我对自己的教学设计作了深刻反思。我上网查了其他优秀老师是如何来上欣赏课的，观点有两种：一种认为初中学生不会对欣赏课的内容太感兴趣，他们关心的只是如何去画，而欣赏应该放在他们绘画之后教，让学生在绘画中发现问题，然后再来欣赏提出并解决问题。而另一种观点则认为：学生在学习绘画之前，必须将欣赏放在技能前，让学生在美术教学的基础上，拓展自己的思路，分辨美与丑，然后再来美化自己的作品。显然我正采取的是后一种办法，先欣赏再技能，从实践来看，这方法效果不是很理想，我想学生对于技能方面的关心远大于欣赏，所以在今后的教学中，我也必须研究学生，了解学生喜欢什么，再加以欣赏指导，这才是上好课的关键。
在上初二欣赏课《瓷器风韵》一课时，我对课进行了精心的设计，导入我以一段舞蹈《青花》的视频导入，学生看的是里面有哪些人，而不关心这段舞蹈在表现什么，我想也许他们懂，只是不关心而已。在讲解瓷器历史的时候，学生们似乎觉得我在上历史课，所以我尽量将图片与文字结合，让学生更容易理解，在课的最后我让学生欣赏后完成一件瓷器瓶的设计，我认为上欣赏课时将欣赏与作业练习结合起来，在学生思维得到拓展后，给他们创造一个平台，使其想象力得到发挥，这样更能显现一节欣赏课的成效，学生也更加感兴趣。
总之，要上好欣赏课，必然要抓住学生的心思，既要开拓学生的视野，又不能把欣赏当作纯粹的浏览图片，要让学生思考为什么作品好，如果你来设计你会怎么做，这些问题才是美术欣赏课上应该解决的。而作为老师更需要从不断的实践中总结经验，思考反思并总结，相信在今后的美术欣赏课上会上得更好。
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