[关于弱智儿童学习动机的诱导与潜能开发]开发弱智儿童的综合潜能，充分挖掘弱智儿童的遗传潜质，尽可能地提高弱智儿童的智能水平和社会适应能力，使他们成为对社会有用的、自食其力的劳动者，当前是弱智教育最根本的目的。...+阅读

把轻度弱智学生安排到普通班就读已成为一种趋势，在这种情况下，教师就更有必要掌握管理弱智儿童的方法。尽管每个孩子都有各自的学习问题，我们还是可以提出几条一般性建议：

1)教师应该不懈努力，有条不紊地安排弱智儿童的学习任务。即便是比较复杂的活动，如果踏踏实实进行，由浅入深，大多数弱智学生也可以接受。

2)对于许多弱智儿童来说，最好的学习方法莫过于亲自动手，反复练习。因此，是否反复展示相同的材料往往是教学成败的关键。

3)鼓励学生口头表述自己的想法。这可以帮助学生掌握概念并提高他们解决问题的能力。实践证明，让学生口头复述学习内容也不失为一种增强记忆的有效方法。

4)有研究表明，许多弱智者缺乏行动的动机，因此教师应该想方设法改善这种情况。使学生产生新奇感便是方法之一。然而，弱智儿童需要有结构感和熟悉感，因此，过多的新奇感反而会造成混乱。

5)许多轻度弱智儿童在自己所生活的环境中很少得到，甚至将来也无法得到在校行为方面的训练。因此有必要制定旨在加强在校行为训练的方案，以帮助学生掌握“学会学习”的技能。比如说，需要在学生的头脑中树立数序方面的概念，因为这也是一种加强这种训练的手段。此外，还必须使学生养成完成作业和独立工作的习惯。

6)应该对孩子的功能水平不断作出评价。这种评价可以是正式的，也可以是非正式的。不管形式如何，教师都应该对孩子的进步情况作某种记录，因为这种进步可能是有弹性的，今天进步了，明天又退了回来。

7)一切学习活动的结果，都应该及时而不断地反馈给学生，使他们学会区分各种反应的好与坏。

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