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这个游戏效果非常好，孩子们不仅可以在课堂上玩，还可以在课后、家里，和老师、同学、爸爸、妈妈等家庭成员一起玩，一周的实践，相信孩子们就可以熟练的掌握所有乘法口诀了。
2. 在玩中学，加深知识
喜欢玩是儿童的天性，著名心理学家加夫列拉 马德里斯说 爱玩的孩子比从不玩的孩子大脑至少大30％ 。数学游戏的目的就是让孩子在玩中学，但游戏要指向具体的教学内容，因此要特别强调学。游戏的设置要为教材内容、教学目的服务。既要有知识性，又要有趣味性。孩子们游戏中进行游戏，实际上就是巩固所学的数学知识，在游戏中还要思考自己所要使用的方法，促使学生更深刻的去思考所学的知识。
3. 在玩后悟
，掌握策略
游戏过后，可不要草草收场，更重要的是让学生说出游戏制胜的策略，教师适当点拨，指导学生悟出道理。在玩抢 30 的竞赛游戏时，一轮过后，我就抛出问题 同学们思考这里面有没有数学的解题策略呢 ，此时我放手给学生，让同桌之间开展这个游戏，并思考游戏攻略。同学们带着问题如火如荼的展开了游戏，只见同学们，有的扣住脑袋积极思考；有的动笔画画写写；有的不管三七二十一信口就来。画面好不热闹。最后游戏在同学们的思维碰撞中结束。小华激动的举起手 老师，我知道了游戏攻略，我一定会战无不胜 ，同学们你一言，我一语的得出了以下结论：1.要争取让对方先报数。2.每次报到3的倍数会必胜，所以要争取报
3、
6、
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15、
18、2
1、2
4、27。而且一定要遵守对方报一个数，自己必须报两个数；对方报两个数，自己必须报一个数的原则。
4. 在玩后测，检验反馈
玩完后安排学生进行计时测试，达到要求后，可以安排下一个层次的游戏，如果没有达到效果，可以继续玩，过两天再测。测试是对游戏效果的一个反馈，或者是一个查漏补缺的反思。游戏后的测试更能激发学生的胜负欲和挑战欲，我在教学的两个班进行了比较，二（1）班我使用了游戏教学，二（2）班是传统教学方式。我用相同的测试题，进行了测试，结果如下：
100道表内乘法口诀题（10分完成）
答对题数
100
98-99
95-97
90-95
90以下
传统方式
通过游戏后的测试，确实比传统教学的填鸭式灌输、机械式训练的方法更富有成效，更有生命力。当数学以游戏的形式出现时，学生往往能更快、更好地接受，而且兴趣更浓，专注力更持久，学业负担也变轻了。
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