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教师在教学中应该从以下方面着手对学生的智力技能进行培养： 第一，促进条件化知识的形成。智力技能形成的关键是把所学知识与该 知识应用的条件结合起来，形成条件式知识。为促进学生形成条件化 知识，教师可以编制产生式例题，让学生进行样例学习；还可以向学 生呈现与实际生活背景相似的知识，提高知识在解决实际问题中的可 检索性和应用性。

通过这些方法来促进学生将应用条件与实际的问题 情境有机地联系起来，从而形成条件化知识，为学生智力技能的形成奠定 良好的基础。 第二，促进产生式知识的自动化。产生式知识是由一系列以“如果 ……那么……”的形式表示的规则组成的知识。 通过有效的练习，可 以使产生式知识达到十分熟练，甚至自动化的程度。 第三，加强学生的言语表达能力。

研究表明，言语活动有利于减少学 生思维的盲目性。因此，教师应有意识地加强对学生言语能力的训 练，如用口语报告法要求学生描述自己的思维过程等，同时还应创造 一种宽松的气氛，使学生敢于表达。 第四，科学地进行练习。练习是促使陈述性知识向程序性知识转化的 必要条件。智力技能要通过练习形成，练习的效率受很多因素和条件 制约，要使练习取得最佳效果，应注意以下几点：首先，教师要做到 精讲多练。

其次，练习形式应多样，注意举一反三，促进知识学习的 正迁移。再次，练习要适量适度，循序渐进。

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