[如何教育小孩子的几种方法]也不太清楚你的孩子几岁了，我认为主要还在于你的引导。 我感觉对孩子的教育，首先是爱的教育，只有懂得爱的接受和付出的孩子，才是有希望的孩子。 其次是生活和学习习惯的教育， 我...+阅读
尽管有关“儿童”的定义和年龄划分不尽相同：联合国《儿童权利公约》中的规定是0-18岁；中国的《未成年人保护法》的规定是0-18岁；医学界则以0-14岁的儿童为儿科的研究对象。但是，即便儿童的年龄范畴的确尚存些许争议，但哪怕是取各类划分法的交集这一最严格的定义范畴，小学生、初中生属于儿童，都该毫无疑义；即便存在争议，也更多集中于高中生和大学生这一年龄段，毕竟，相对而言，以高中生与大学生的年龄和成熟度，似乎定义为青年要更为恰当些。
按说，小学生、初中生理应名正言顺的享受属于自己的“儿童节”，而高中生和大学生则应更具“青年”意识，少些“儿童”情结才是。然而令人大跌眼镜的是，现实中的情形却恰恰相反，一方面，小学生、初中生这些毫无争议的真正儿童，反而与本该属于自己的快乐“儿童节”无缘；而另一方面，高中生、大学生这些“超龄儿童”们却十分热衷于享受“儿童节”的快乐。“儿童”节所遭遇的这一“年龄倒挂”现象，实在是有些令人匪夷所思。
不过，之所以出现“适龄儿童无缘儿童节，超龄儿童难舍儿童节”这一儿童节倒挂情形，其实倒是很大程度上相互影响，互为因果的。君不见，当过重的课业负担，过多的课外兴趣班，成为压在小学生、初中生们柔弱肩头的几座大山时，当正常的双休与各种法定节假日都得不到保证，都不得不继续为了各种课内课外的功课或是所谓的兴趣而痛苦挣扎时，儿童节的乐趣对于这些孩子们当然只能是一种遥不可及的奢侈品，恰逢双休的儿童节，继续被各种奥数、培优、钢琴所占据，儿童节成为紧张的学习日，也就并不奇怪了。至于到了高中生、大学生这一年龄层次，按说确实应该多些“青年”心理，少些“儿童”情结了，然而，切莫忘记，这些准青年们，也同样是从有着繁重课业负担的“儿童”期走过来的，可是，在那段本该无忧无虑，更多享受自由快乐生活的儿童期，他们却并没有真正拥有儿童应该享有的生活，他们也同样可能过了很多年没有“儿童节”的儿童期，于是乎，已是“超龄儿童”的他们，儿童情结却经历了长久的压抑，超龄却依旧难舍儿童情结，也就同样可以理解了。笔者认识一位14岁便考入著名大学少年班的天才少年，但是进入大学之后，他却迅速陷入网吧游戏的生活中，彻底不能自拔，等到幡然醒悟时，他的回应竟然是，小的时候在家人学校的压力下为了成为天才，玩得实在太少，学得实在太苦，于是，进了大学，少了压力，长期受到压抑的玩心便瞬间爆发，无法自持了。这位曾经的天才少年的经历或许也可以作为“儿童节”遭遇“年龄倒挂”尴尬的一种现实解释。
由此可见，当适龄儿童的“儿童节”遭遇补课培训的劫持的尴尬时，超龄儿童热衷“儿童节”，难舍儿童情结，某种程度上其实早已事先注定了。从这个意义上说，当人们看到这些老大不小的“超龄儿童”继续热衷于过“儿童节”，便担忧于他们会成为“害怕长大”、“不愿担责”的一代时，倒是不妨更多的从“适龄儿童无缘儿童节”这一前因上找找答案。
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