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交往是指人与人之间的交往，是人与人之间的连接。交往既是人的需要，同时也是现代社会对人的需求。幼儿入园后，和许多同龄的伙伴一起生活、学习、游戏，自然而然的就存在交往行为，而小班幼儿则刚刚从集万千宠爱于一身的家庭小圈子中走出来，恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地存在“自我中心”倾向。在与同伴的交往中不可避免的就会发生矛盾。这种矛盾在幼儿调控能力较弱的角色游戏中表现尤为明显。要提高幼儿的交往能力，只有通过与周围人之间的交往，才能逐渐形成和适应各种人际关系，使其在社会秩序中逐步达到相对自治，那么，应该如何提高小班幼儿的交往技能呢？我们是这样做的：
一、创造有利于交往的环境
除此次以外，为幼儿提供一些轻松、自由、感兴趣的合作活动，让孩子充分体验交往中的愉快感。蒙氏教育中给幼儿提供了一个充分自由交往的环境，幼儿自由的选择学习的内容和合作伙伴，合作中幼儿愉快的交往。
二、教给幼儿交往的技能
教师在幼儿刚刚进入集体生活时，就有意识地培养他们的交往积极性，教给他们交往的技能，这将使孩子一生受易。在家庭中，孩子一般只限于与家人交往。进幼儿园后，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴随交往、分享、合作。在活动中，不仅使小朋友相互认识，而且又让幼儿体验到“怎么样去和别人一起玩”、“你想玩别人的玩具时该怎么说”、“别人抢你的玩具时应该如何处理”等等。让幼儿说自己的想法，从而明白与人相处的方法，让幼儿在玩的同时，知道要爱护玩具，不强夺、捣乱等。教师也应该及时的对幼儿的情况进行适当的表扬、鼓励。强化这种正面的行为，让幼儿体验交往的乐趣。
同时，老师要做孩子的朋友，要尊重理解幼儿。常把微笑挂在脸上，让幼儿时刻感到“老师是爱我、喜欢我的”，使幼儿在爱和喜欢的氛围中拥有自信，产生交往的愿望和需要。反之，如果幼儿处在冷漠的环境中，则会对人漠不关心，出现交往上的不良行为。
三、给幼儿交往的空间、树立交往的信心
由于幼儿来自不同的家庭，不同的家庭有不同的交往背影，每个幼儿的性格特点又各不相同。比如说在我们班级中有的幼儿生性好动、好强，不怕生；还有的幼儿性格内向、孤僻，不敢与人交往，在老师帮助下，为他找朋友一起玩，他也不敢与别人进行沟通，玩耍；还有个别幼儿缺乏安全感，只信任自己的亲人，对身边的其他人产生怀疑，不信任。作为教师，在认真分析这些孩子的个性特点后，培养他们的交往能力，树立起他们交往的信心。
小班这一时期是儿童学习交往技能的关键时期，作为我们老师，应该因势利导，利用各种有利的途径来培养幼儿的交往能力，丰富他们的社会经验。当然，培养幼儿交往能力的途径还有很多很多，比如说利用幼儿能力互补、讨论话题、幼儿讲悄悄话等等，这就需要我们教师去观察，去发现，创造一个广阔的交往空间，让幼儿自由飞翔。让我们用爱、用心走入幼儿的心灵，和幼儿做真正的朋友！
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