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认知能力也就是我们平常所说的认识方面的能力，既包含了一种动态性的加工过程，也含有一种静态性的内容结构，具体是指孩子获得知识和解决问题的操作及能力，体现在感知觉、记忆、思维等高级心理过程之中。5-6岁时，孩子在感知觉、记忆、思维等方面的发育水平如下：

（1）空间和时间知觉发展水平：一般说来，小儿空问知觉的发育早于时间知觉。 5岁孩子能以自身为中心辨别左右方位，以及上、下、前、后4个方位，但这种能力发展尚未完善，如果在老师的教育训练下，5-6岁的孩子已经能在团体操中掌握左、右、斜前方、斜后方、转角度等方位。在时间上，这个年龄的孩子已经能够认知一日（如上午和下午）和一周之内（如星期几、昨天和明天是星期几等问题）的时间顺序，部分儿童还可以认知一年的四季。 对于钟表，5。6岁孩子开始有了初步的认识，知道整点，如8时、9时等，但对分秒没有概念。

（2）记忆能力的发展：5-6岁孩子的记忆能力同前一阶段相比发生了质的变化。在这个年龄，孩子的有意记忆有了明显的发展，并且可以运用自言自语、重复等一些简单的记忆方法加强记忆，但由于孩子受客观理解水平的限制，记 忆仍以无意记忆、机械记忆和形象记忆为主，有意记忆和逻辑记忆少见；由于孩 子大脑皮质分化尚待完善，因此在记忆的正确性方面，容易出现遗漏、歪曲的 现象。

（3）思维能力水平：5-6岁孩子的思维，主要处于具体形象思维水平，即依 据事物的具体形象进行思维，而非凭借概念、判断、推理来进行，但抽象的逻辑 思维开始较迅速发展，为开始接受学校教育奠定了智力基础。由于以上发育特 点，孩子们的学习仍以游戏为主，在游戏中学习，具体的、形象的内容才能被他 们完全理解和接受。 了解孩子发育水平的目的，在于为他们提供适宜的发育条件，提出符合孩子发育水平的养育要求，避免不恰当的教育方法及拔苗助长问题的发生。

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