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区域活动是我们为幼儿创设的具有教育性、兴趣性、探索性、创造性、操作性和自由的、宽松的学习活动环境.让幼儿在活动中充分表现自己的能力，通过摆弄物体，自由操作，观察和实验而认识物体的特征和物体之间的关系，解释事物现象，发现问题，解决问题.从而发展幼儿的思维能力，形成智慧，发展个性，培养自信，促进每个幼儿全面和谐的发展.
一、师生相互交流是活动开展的成败关键 在活动过程中，教师应该注意增进幼儿之间的相互交流.因为幼儿彼此间是平等的，他们可以毫无拘束地自由交流、讨论.在这样的交流互动中，幼儿既放松，又保持了独立性，这是教师直接指导所达不到的.因此，我们在组织幼儿活动的过程中，要善于引导幼儿相互讨论，充分尊重幼儿游戏的权利，允许幼儿在游戏中按自己的意愿大胆表现，并做好及时的观察捕捉指导.如在表演游戏中“妈妈”对“爸爸”说：“爸爸，我现在很忙，你去熨熨衣服. ”“爸爸”照办了，也许幼儿是很随意的，而教师应能观察到并及时给予肯定“她真像个妈妈！不仅会安排自己，还会安排爸爸劳动.生活中的妈妈就常常是这样的.”以此来确立或强化幼儿的角色意识，帮助幼儿的发展.
二、选择适合的游戏是活动顺利推进的途径 通过在班级活动室内创设各种活动区域或区角，提供自由活动场景，利用自由活动时间，以开展幼儿自选活动，是幼儿园开展教育活动的一种重要形式，这种教育活动形式可最大限度地发挥幼儿自主探索与学习的积极性，在区域活动中，应该根据幼儿的兴趣、爱好、特长及能力创设各种符合幼儿需要的游戏活动，并给他们提供充分的材料，让他们在没有心理压力的情况下，获得充分的活动机会，并体验成功的愉快，增进交往，发展社会性以及健康的人格.
三、合理的创设区域活动的空间位置 选择最佳空间布置区域活动区.我们把图书区放在采光较好的地方，并自制了小书架供幼儿整理、摆放图书.自然角放在朝阳的地方，无土栽培、水培食物和泥土栽培的植物归类摆放整齐，方便幼儿管理和记录.建构区幼儿操作起来，相对比较嘈杂，所以放置宽敞的地方上，并给予幼儿展示作品的空间，他们的成功感得到了满足.表演区和体育区也需要很大的空间来展示幼儿的才能，所以也设置在教室外的走廊上……确定好空间位置，教师就要动脑筋想办法收集活动区材料.
四、充分利用家长资源，收集区域活动材料 孩子的接送大多是爷爷奶奶，他们一开始不理解怎么现在的教育还要让孩子收集废旧纸盒、瓶瓶罐罐呢？为此，在每次的交谈中，我们都会喧传这些废旧的价值（可以作为孩子小制作，选择的半成品；可以制作成孩子区域活动中的操作材料，可以作为幼儿游戏中的辅助材料等），并以实物展示的方式，直观的呈现在家长朋友的面前.当家长了解到废旧材料的好处后，很多家长主动帮助孩子收集材料，并积极出谋划策，令孩子的活动积极性大大增加.现在当我们需要什么材料的时候，家长们都非常的配合我们的工作.自然角里的许多绿色植物也都是幼儿自己种植带到幼儿园来的。。
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