[如何开展混龄角色游戏活动]《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动”。角色游戏又称象征性游戏，是幼儿期典型的游戏形式。它是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象借助真实或...+阅读

要让幼儿明白谦让不是失去。孩子之所以不愿意让别人，是因为他们认为谦让别人自己就失去了许多。教师应该理解孩子这种难以割舍的“痛苦”，让孩子明白谦让不是失去，是一种耐心的等待。谦让体现了对别人的关心和帮助，自己让了别人，别人也会回报同样的关心和帮助。这样彼此关心、爱护、体贴，大家都会觉得温暖和快活。开展角色游戏“公共汽车”时，航航向老师告状：“刚才阳阳把我的位子抢走了。”阳阳辩解说：“没有，我没有抢过。”我没有去解决这件事，而是让幼儿们讨论该如何解决。大多数孩子认为阳阳做得不对，应该向航航道歉。最后，阳阳和航航相互道了歉，握手和好了。由于幼儿心理发展的局限性，使他们常常以自己的需要和兴趣为中心，不会两人合作着一起玩，不会互相谦让，甚至用攻击的行为解决问题，这也是一种人际交往技能的缺乏，矛盾也就因此而起了。要为幼儿提供一些相互合作的活动机会，让幼儿自己去发现和收集这种谦让、互助、合作的现象，以加深对此的理解。

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