[关于思维策略《思维教学——培养聪明的学习者》读书心]最近看了美国的罗伯特 斯滕伯格和路易斯 斯皮尔著的《思维教学 培养聪明的学习者》，有很大收获。这本书的目的是帮助教师提高学生的思维效率，如果学生在思维中学习，并且也学习...+阅读
一、课题研究的目的意义（课题核心概念及所要解决的问题分析）小学科学是一门实践性、综合性较强的学科，在学习这门课程中经常会进行各种探究活动，而在探究的过程中最重要也是最基本的方法就是科学观察。科学观察和一般观察是有很大区别的，它绝不仅仅是用眼睛看这么简单。科学观察实际上是学生通过视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉等各种感官或借助相关的仪器对事物的属性特点、发展变化、内在规律等进行感知，然后通过仔细的思考、比较、分析、筛选、总结等一系列的思维过程，最后用语言或文字把它表达出来，这才是一个完整的科学观察过程。
由此可见，在科学观察过程中不仅锻炼了学生的感知能力，还加强了学生的逻辑思维能力以及表达交流的能力。
因此，对学生科学观察能力的培养是十分必要的。
四年级的学生属于中年级阶段，对各种事物充满着好奇，也非常愿意进行各种科学探究活动。但科学观察的自觉性还很薄弱、情绪上也易受干扰而产生波动、思维能力仍处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期。
这就导致科学观察的目的性不够明确、科学观察时不够全面仔细、科学观察的持久性较短、科学观察总结片面无序等问题。
因此，加强对四年级学生科学观察能力的培养显得尤为重要。
本课题研究的目的是引导学生在科学课的探究活动中学会科学观察，培养学生初步的自主科学观察能力，掌握科学观察的方法策略，并能够从所观察的信息中总结出需要掌握的科学知识。
二、课题研究的内容及研究方法
研究的内容：
1、小学四年级学生科学观察情况的现状调查；
2、小学四年级学生科学观察兴趣培养的研究；
3、小学四年级学生科学观察方法培养的研究；
4、小学四年级学生科学观察记录和总结方法培养的研究。
研究方法：
1、文献研究法。学习关于培养学生科学观察方面的书籍、报刊、杂志、文章等理论知识，为本次研究打好理论基础；
2、调查研究法。
调查小学四年级学生科学观察的现状，分析存在的问题及原因，寻找解决问题的方法。在本次研究过程中，调查解决方法的有效性，及时不断的调整，寻求更好的解决方法；
3、行动研究法。立足实践，边行动边研究，在实践过程中总结经验。
案例研究法。选取典型案例进行分析研究，发现问题，总结经验。
三、课题研究选读书目以及具体时间安排
2018年11月 教育部.《义务教育小学科学课程标准》.北京：北京师范大学出版社，2017.
2019年1月 《中小学生观察能力》编写组.《中小学生观察能力的培养和提升》.
广州：广东世界图书出版公司 ，2010.
2019年3月 吴建光，崔华芳.《培养孩子观察力的50种方法》.北京：北京工业大学出版社，2007.
2019年5月 文丰玉.《小学科学教学课例研究》.北京：科学出版社，2014.
四、完成读书心得与案例分析的具体时间安排
2018年11月 完成《小学科学课程标准》读书心得
2018年12月 小学四年级学生科学观察情况的现状调查
2019年1月 完成《中小学生观察能力的培养和提升》读书心得
2019年2月 小学四年级学生科学观察兴趣的研究
2019年3月 完成《培养孩子观察力的50种方法》读书心得
2019年4月 小学四年级学生科学观察方法的研究
2019年5月 完成《小学科学教学课例研究》读书心得
2019年6月 小学四年级学生科学观察记录和总结方法的研究
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