[中班组区域游戏活动的观摩汇总]优点 （1）整体布局与规划：整体布局的修改合理，材料美观丰富巧妙、有效。区域活动内容的相互整合，丰富了游戏内容，使孩子能自主选择。整体规划比较合理，能考虑到动静结合的特点，合理划...+阅读
11月24日我有幸参加了在实验幼儿园举行市 双名工程 学员交流汇报活动。看到了陆翠平老师精彩无比的教学活动，聆听了专家深刻到位的点评，使我在短短的半天里学到了不少，提升了很多。我想，这就是名师，处处留有感动。
早就听说过实验幼儿园陆翠平这个名字，知道她的活动不同凡响，非常精彩，心里憧憬着什么时候能一睹陆翠平老师的风采。这次，我有幸看到了她的中班教学活动《亮眼睛》，非常兴奋。听过之后，我深深的被陆翠平老师那丰富的教学经验和高超的驾驭技能所折服。短短的几十分钟里，陆翠平老师整个教学活动环节的安排和简洁的语言，尤其让我钦佩，使我受益匪浅。
我欣赏陆翠平老师的活动准备，是那样的简单又明了，几张自拍的幼儿眼睛的照片和一段医生的谈话视频仅此而已，但在活动中的作用却不容小觑。我欣赏陆翠平老师的活动设计，陆翠平老师在环节的设计上却是下了功夫的，设计的环节层层递进、环环相扣，将浓郁的科学性与强烈的趣味性有机的结合在了一起。我欣赏陆翠平老师的活动组织，开门见山，从听、看、说中直接带孩子进入主题，让人觉得处处是教育，幼儿时时有发展，师生互动激烈，每一环节是老师预设的，但同时又好像是幼儿的自发需求，老师只是顺应孩子的需要而开展了这一活动，前一个环节为后一个环节做准备，后面的环节又是前面的拓展与延伸，逐层深入。如：在游戏： 看眼睛，找朋友 的环节中， 通过出示2名同伴眼睛图，通过比较，找找是谁的眼睛，使孩子发现了每个人的眼睛其实长得都是不一样的，然后教师及时进行小结：虽然我们的眼睛都有眼睑、眼球、眼睫毛构成，但每个人的眼睛都长得不一样，看眼睛就能分辩出是谁了。将孩子们初浅的感性认识进行了理性的科学归纳。又如在 找找说说，眼睛本领大 的环节中教师先让孩子讨论眼睛的用处，在孩子们说出了一系列眼睛的本领后，老师引出了眼睛的特出本领 会说话。 猜老师眼睛说什么话 、 互相用眼睛说说话 ，使幼儿在充满情趣的活动中，关注眼睛，了解眼睛的简单构造及其作用。最后在观看医生的视频，说说自己的保护方法和寻找绿色中，让孩子知道眼睛的重要性，懂得要保护自己的眼睛。
环节没有繁琐只有精炼，语言没有拖沓只有简洁。陆翠平老师教学组织得很得心应手，老师们听得很舒服顺畅，孩子们玩得很意犹未尽
通过这次学习和理解，在以后的教学中我觉得我可以尝试做以下几点：
1、创造宽松、和谐的氛围，使幼儿感到安全、愉快。教师少用指令性的语言，多用建设性的语言，如： 你在做什么哪？为什么要这样？ 、 咱们一起玩吧！ 、 你看咱们这样玩好不好？ 、 你打了别人你想想他现在会感到怎么样呢？ 等。调整情感交流方式，使幼儿感到理解与关爱。如：一日生活中增加与幼儿的情感交流，要增加搂抱、抚摸等身体接触的机会，缩短与幼儿的身体距离。教育活动时根据需要尽量多的与幼儿坐在一起，教师伸手能摸到幼儿为宜。
2、设计选择适宜的教育活动，营造民主、自由、合作的教学气氛，把选择的权利还给孩子，让幼儿在选择中形成自主。积极应答孩子的学习需要，激发幼儿的好奇心和求知欲，使幼儿的个性得到张扬，认真倾听幼儿并理解幼儿，在教育活动中要更多地关注幼儿的需要、兴趣、观点和见解。教师还必须换位思维，真正走进幼儿的世界中，使师幼之间更像朋友，更像伙伴。如在户外活动前教师与孩子一起商量 今天咱们想玩什么，想怎么玩 等，这样老师就从一个高高在上的权威人物变成一个朋友、玩伴。
3、把锻炼的机会还给幼儿，在活动中多提供表现的机会，帮助幼儿在表现中成功，使其在成功中建立自信，使其在体验中发展、成长。我们把一日生活中幼儿能做的事情让幼儿自己来做，如：选值日班长、组长，发书等，让幼儿自主发展。
一上午的时间很快就过去了，但活动让我意犹未尽，同时也使我想到，什么时候自己也能具备这样高超的师生互动和回应策略的技能。我想我会以此为目标，加强基本功的练习，增强师幼互动的效果，把课程生活化、简单化，让孩子们在潜移默化中掌握新知识，不求成为名师，只求能像名师那样具备全新的教育观、儿童观，善于捕捉生活中的灵感并运用于教学实践，使教学变得更有教育价值。
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