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数学活动的操作环节是最关键的，幼儿的认知经验也是在操作中逐步发现、探索、验证和积累的，所以很重视每次数学活动时为幼儿提供的材料的操作性。

今天我们的数学活动 我会说 的所有学习活动都是以六张图片为前提的。活动之初，选择让幼儿自己将这六张图片取下，增加了幼儿学习的主动性。卡片至始之中都由幼儿保管，便于他们用自己的不同方式去进行探索与发现，给予了幼儿充分的自由空间。

活动的第一环节，让幼儿根据图片内容，以物体的某一特征进行分类，幼儿的达成效果都较佳，因为干扰因素较少，幼儿基本都能完成。

第二环节中，让幼儿按照事物的因果关系进行次序的排列出现了一些问题，幼儿的差距也表现得比较明显。能力较强地幼儿不需要提示就能进行排列并讲述，但能力较弱的、生活经验缺乏的，就表现出了明显的弱势。

所以将这些疑难拉到了区域活动，在数学区添加了类似的操作材料，在区域活动时，让这些能力相对较弱的幼儿继续操作。以获得次序和因果关系方面的经验。

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