[如何创设平等融洽的师幼关系——做孩子的朋友]良好的师生关系能极大调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，有利于幼儿个性的社会化发展。《纲要》中很多地方都体现出师幼互动的思想，如 教师应成为幼儿学习活动的支持...+阅读
活动目标：1．通过学习，了解区域活动的创设的原则；2．通过研讨，明确适合各年龄段的区域活动内容；3．通过实践操作，明确各个区域材料投放的原则。活动时间：2012年10月17日13:00 活动地点：总园中八班教室
活动准备：1．各年龄段领域目标；
2．部分区域材料；
3．教师填写的《区域创设》表格；
4．区域制作材料；
5．小纸片若干。
活动过程：
一、游戏活动：007
游戏规则：由开始一人发音 零 随声任指一人，那人随即亦发音 零 再任指另外一人，第三个人则发 音 七 ，并用手指作开枪状任指一人， 中枪者 不发音不作任何动作，但 中枪 者旁边左右两人则要发 氨的声音，并扬手作投降状。做错了的人受罚。
二、区域创设的原则
1．主持人：如何进行区域的创设，请你用一个关键词来表示。
2．请老师们逐一解释自己所写的关键词。
3．主持人进行小结，提出区域创设的原则。
(1)活动区域的活动材料要紧扣目标。
(2)同一内容，各年龄段制定的活动目标各不相同。幼儿园各年龄班幼儿现有的活动能力和水平是不同的，因此，同一种活动区域的同一种活动内容在各年龄班的活动目标是不同的。如科学发现区里的 磁铁 ，中班的目标是能发现磁铁和了解磁铁能吸住铁的特征，培养幼儿探索的兴趣，发展幼儿的观察力、语言表达能力和思维能力；大班的目标是能利用磁铁与一些辅助材料制作简单的玩具，培养幼儿的制作能力。这样既满足了不同年龄层次幼儿的探索愿望，同时也能充分发挥材料的教育功能。
(3)活动区域的目标尽可能与正规性活动目标相联系。在制定各活动区域的具体目标时，最好能联系教学活动，使非正规性活动与正规性活动结合起来。当然这种结合必须是自然而不是勉强的，本质而非形式的。
三、各年龄段区域材料的投放
主持人：老师们在制作区域材料的时候是根据什么来制作的呢？请大家结合实例进行讲述。
（一）操作环节：根据目标制作区域材料
1．提出各年龄段的具体目标，请老师们根据目标各自制作，每班制作一份。
小班：学习4以内的按物计数和按数取物。
中班：学习按量（粗细、高矮等）的差异进行7以内的正逆排序。
大班：学习
4、5的分解组成及加减。
2．材料的检验与验证：你觉得这个材料的制作合理吗？幼儿喜欢玩吗？为什么？
（二）研讨环节：如何提供区域材料
1．主持人：那么如何提供区域材料呢？老师们有什么想法？
2．材料投放原则归纳
1)围绕同一教育目标提供多种材料（丰富性）。
幼儿对新鲜、变化的事物较易产生兴趣。因此，应根据幼儿心理发展的特点和规律，在完成某一教育目标时所设计、提供的材料力求做到角度不同、充分多样，以满足幼儿反复操作的需要。
2)根据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿保持新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断发展的需要，开发幼儿的 最近发展区 。
3)根据不同发展水平的需要提供不同层次不同要求的材料（层次性）。让每个幼儿在自己原有的水平上有所提高，应及时观察、分析幼儿在各个领域的发展情况，根据幼儿个体发展差异，为幼儿设计、提供多层次、不同要求的材料，让幼儿量力而行，使不同发展水平的幼儿都有表现能力和获得成功体验的机会，从而增强幼儿的自信心。
4）根据幼儿的年龄特点投放活动材料。
5）投放常规材料。
6）投放具有启发性、操作性、探索性、趣味性、丰富性、动态性的材料。
7）鼓励幼儿、家长参与活动材料的准备。
3．主持人小结 皮亚杰指出：一个被动的观察者无法得到知识，必须通过分析种种活动中自行挖掘或建构知识。区域游戏材料是幼儿主动建构知识的支持物，在投放材料时既要考虑到幼儿的年龄特点，又要兼顾个体差异，材料要丰富、多样、趣味，做到适时、适量、适宜。只有这样，才能够发挥区域的真正功效，促进幼儿全面发展。
四、各年龄段区域创设的内容
1．主持人：从老师们交上来的区域创设表格来看，创设的区域内容有语言区、建构区、益智区、数学区、科学区、生活区、美工区、娃娃家、表演区，从中我们可以看到，老师们对于社会性区域的创设不够重视，而社会性区域却可以发展幼儿的社会认知系统，为他们提供交往、合作、解决问题的机会，为他们今后的生活奠定基础。因此，今天，我们要来根据孩子的年龄特征，对每个年龄段的区域内容进行一下调整，请老师们重新写出8个你认为适合你们年龄段的区域名称，必须包括社会性区域。
2．根据年龄段目标确定区域，对创设的区域进行讨论：是否合适？为什么？
3．观看区域创设的参考图片，并且研讨各年龄段区域内具体内容。
4．主持人小结：请老师们根据区域创设的原则对本班的各个区域进行材料的制作与投放，一定要体现出材料的可持续操作性，不让区域材料形同摆设。
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