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小学二年级语文课本里的《我选我》里的王宁，给人一种自我推荐的榜样，很令人佩服。同学们都说“很佩服王宁的勇气！”那天准备竞选体育委员，想起了王宁，就问：“谁愿意自告奋勇来做体育委员？说说为什么。”小手一下子举起了很多。随便挑了几个学生，无一例外都说：“很光荣。”老师选课代表，一看素质，二看有没有责任心，三看管理能力怎么样，是不是真心地学会帮助他人。

另外，龙宝新认为，真正优秀的孩子不一定要通过选举产生，“一些孩子表达技巧不够，但并不代表孩子对角色服务不到位，班主任应该有个全面衡量。”我们努力给每个孩子锻炼的机会，不过，我们必须承认，孩子的能力是有差异的。适合他的才是最好的。让我们的孩子在自己合适的岗位上，当好自己的“官”。所以，我说：“那么王宁在竞选劳动委员的时候怎样说的？跟你现在说的一样吗？你准备怎么做？”孩子们这时都改口了：“我遵守纪律！”“我关心集体！”“……”教育学者魏书生认为，一支素质良好、独立工作的班干部队伍能让一个班级充满活力，健康、有序地发展。

在魏书生等一批教育学者的倡导下，早在十几年前，学校班干部选拔一改班主任直接任命或凭成绩提拔的做法，而被现在的竞选所代替。不可否认，由“民主选举”指导下的竞选给了许多孩子展示自我的机会，但成人世界中一些隐晦的观念也随之侵入到孩子的世界。孩子一般都认为当班干部是一种荣誉。一直当班干部的孩子如果突然落选，会产生较大挫败感，但一直不当班干部，也不利于孩子集体荣誉感的培养。

所以，班干部轮流制是一种不错的选择。一个班能产生多少“官”呢？美国成功学大师戴尔·卡耐基说过：“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个或那个职务”。

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