[低年级孩子家庭作业家长应如何对待]对于家长如何检查孩子的作业，家长们存在二种误区，一是不管，任孩子自己做，认为将错误展现出来，方便老师掌握孩子学习的第一手材料，从而有针对性的进行指导。还有一种很多，就是天天帮...+阅读
心中的蜡烛
——家长学校中家长观念的转变
7月14日，是家长学校报到的日子。到了下午，学员来得七七八八了。这时候，一对年轻的父母带着一个三岁左右的漂亮小男孩来到了中心，这就是林俊炜。我盯着他的耳朵看了看：空的，任何助听设备也没有。他的听力是正常的？他们是来干什么的呢？
原来，林俊炜也是一个听力障碍的孩子，已经配了助听器。可是由于父母缺乏相关的知识，并没有让他经常佩戴助听设备，理由很简单：他不愿意戴。这是多么荒谬而无知啊！在高成华教授和陈淑云老师的耐心说服下，年轻的爸爸妈妈抱着将信将疑的态度，参加了学习班。妈妈送孩子进教室里，孩子哭了，妈妈也哭了。妈妈后来说：看到孩子哭了，心里真受不了，当时想把孩子抱走了。
谁也没想到，这个刚来时一点声音也没有的孩子，在一个月后，不但能在别人叫他的时候简单地回应"哎"，而且能在提示下叫 "妈妈"。这对于普通孩子来说是微不足道的，而且声音还不够洪亮，但是对于聋儿康复来说，在一个月的时间里已经是很大的变化了。不单我们老师为之兴奋，年轻的妈妈也看到希望了。
家长学校第三周的一天，我刚走进中心的大门，在院子里就看到了李丹青的妈妈，她红着眼小声地对我说：丹青爸爸来了，不让我们学了。我的心里"格蹬"一下：在教会妈妈怎么样教孩子说话之前，还得先解决爸爸的思想问题。是什么原因使得这个爸爸不让自己的孩子参加康复培训呢？难道是他不爱丹青吗？
在殷芳老师长达一个小时的请求下，盛怒下的爸爸终于同意先将孩子送进教室里，然后再跟我们谈谈。中午，我们请丹青父母吃饭。原来，问题出在沟通上：爸爸对康复的了解不是很全面，妈妈又不善言辞，再加上孩子的听力很差，助听器基本没什么帮助，所以变化不明显。这就造成了爸爸的误解：既然没学到东西，又何必费钱费时间呢。而妈妈在几周的学习中，内心已深深地知道：家长学校给她和她女儿的帮助是多么重要！家长之间的相互扶持已是她生命中的支柱了。
通过这次谈话，丹青爸爸不但不阻拦妻子参加家长学校，而且还在工作繁忙的情况下抽出时间，参加了我们结业典礼的全过程，并主动承担部分工作，更坚定了康复女儿的信心。
结业典礼晚会结束后，陆毅枫的妈妈对我说：施老师，我觉得我心里有一盏蜡烛。
陆毅枫，男孩，六岁。电子耳蜗植入一年多，效果很不理想，能很好地分辨聆氏六音，可清晰度极差。向妈妈了解情况，原来，由于父母工作很忙，孩子耳蜗开机后基本寄宿学校或全托给老师，这次参加学习班也是妈妈好不容易才下了决心的，而且在第一次班会后，枫枫妈妈就跟我说：施老师，中途我要请几次假的。工作上还有许多事需要我的参与才能完成。当时，我也就同意了。<<<12>>>
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