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水在我们日常生活中随处可见，水有许多种形态，比如相对平静的、舞动的、汹涌的、喷涌的、湍急的等等；水也有许多颜色，比如当水和另外的东西混合后颜色就会有变化，我们叫它XX水等等。正是因为水比较的常见，幼儿比较的熟悉，所以我选择水作为主题，设计了一节活动。

活动主要是以诗歌的形式，让幼儿了解不同水的特征，并能够用一句话来形容你所说的水。活动以生活中最常见的自来水导入，然后通过观察了解我们身边还有些什么水，我们怎么形容它的。就这样，小朋友对诗歌的句式有了一些了解。接着我用节奏谱让幼儿了解念诗歌的节奏，我发现在这个环节上有点画蛇添足，幼儿原先已经可以复述诗歌的内容

，而且也有一定的节奏，这里我出示的节奏图反而影响了他们的表述，另外我在活动设计时考虑也不够周全，我自己在之前的环节里念诗歌时，节奏也和这个节奏谱不太一样，这就导致了小朋友理解的冲击，究竟该怎么读呢？再加上幼儿对于利用节奏谱念诗歌也不是很明白，所以最后基本是我领着孩子在念，对于诗歌结构，小朋友在这个环节也并没有加深理解，这直接影响了最后创编的环节。

水有很多种，你知道还有什么水吗？ 一个问题抛给幼儿，让他们开动脑筋，发挥想象，许多小朋友都说出了各种各样的水，比如橘子水、河水、西瓜水、口水等等，但绝大多数都是水果类的水，明显思路没有拓展开，这时我可以利用事先准备的图片，让幼儿先集体尝试的创编两句，了解句式结构，然后再让他们自己选择一个图片说说，这样可能涉及面更广，也更加的好说。

通过这节活动，我感觉无论什么活动，在设计的环节、教具的准备上，都要反复的推敲，不做没把握的准备。对于每一个环节可能出现的状况要提前考虑到，做好应对的策略，然后灵活的运用到教学过程中。

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