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在开展科学教育方面遇到一些困惑与问题：1．在科学探索活动中，孩子们从头至尾都是 玩 的过程去发现、探索一些科学现象，往往有的孩子只是初浅了解，而没有真正的去理解、思考？

因此，我们在科学活动中来引发、支持并促进了他们自发性的科学观察。比如在探索区中，为幼儿准备了两个一模一样的不倒翁，还准备了磁铁、石头、橡皮泥等材料，首先要求幼儿观察两个不倒翁有什么不同，结果让幼儿发现一个不倒翁倒了不起来，而另一个不倒翁倒了下去又会自动弹起来，是什么原因导致的呢？有些幼儿玩后也没发现其中的原理，于是鼓励孩子继续摸索着寻找问题，后来才发现是不倒翁里面装了东西，发现问题后，鼓励孩子继续尝试着操作、探索，已至获得成功。

2．在科学活动中，是否给孩子准备一份详细的记录单，还是根据孩子的操作情况进行自己设计、记录？

如在 好玩的磁铁 游戏中，能让幼儿探索磁铁对哪些物体有磁性，制作了一张记录表，有多种物品的标记，进行两次记录，第一次是猜想，把想好的结果在相应物品的后面格子里打勾，第二次是进行尝试操作，把自己的操作结果进行记录，其实在第三次里有更深一层次的探索，如果铁制品上放一张纸片，那会出现什么样的结果呢？对于深入的探索，我们进行了 磁娃娃走迷宫 的游戏活动，把回形针的纸片小娃娃，磁铁隔着迷宫进行移动，小娃娃就在迷宫里走动，孩子们对游戏中的发现进行尝试记录，这样又扩充了他们这方面的知识。

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