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这次园部组织的角色游戏观摩活动让我看到了樱桃镇上出现的许多闪光点，同时也感受到了我在开展角色游戏时的各种不足，主要是关于半成品投放的问题还没有彻底地解决。通过这次的活动，我了解了半成品的投放也可以成为一个具有特色的角色区域，更能够引导孩子去主动地利用这些半成品，同时也能协调及丰富各角色游戏间的互动。
为此，师傅和我共同商量后，决定开设 果果工坊 ，但这并不全是我们的主意，这也凝结了我们家果子们的想象。刚开始，通过情景创设，请果子们出主意，果子们通过讨论，表明想开一家修理店。 那你们想修理什么东西呢？ 理容店的发套、点心店的点心、果果家的玩具 想修理的东西可真多，但这名字实在有点俗套
，经师傅和我商量后，将名字改为 工坊 ，类似手工作坊的意思。
一确定好，我们就着手安排游戏区域。当然这也是请果子们参与思考的。经果子们再三举手发言并投票所得，我们的 果果工坊 的牌子定在班级门口区域，而主要的材料投放在进门四米处的多层柜中。而 果果工坊 里的材料经个别果子思考，决定去原来的百宝箱当中淘，有线轴，有泡沫，有碎彩纸、即时贴、像素纸、蜡光纸、毛线等等。我们将北边一侧的封闭柜子全部用作材料的投放处。材料区分鲜明，有利于果子们整理。
初定的 果果工坊 开展流程：确定一名工坊负责人，即坊主。另外三名工坊小工自己去坊主协商，确定工作。其中有一位小工需要去各个游戏区进行自主调查有无需要的东西。另外三名就制作修理游戏中出现的问题材料。
一周的 果果工坊 开展下来，师傅和我讨论了之后，了解到有的孩子去点心店里买点心，发现没有自己想买的点心后，直接去了工坊，让小工们做出自己想要的 冰激凌
，足足省略了其中的一个环节：告诉点心店店主自己想要的 冰激凌 没有，让店主想到要去工坊里批发，并请顾客等两天过来。另外，休闲吧中的飞行器骰子没有了，小朋友去工坊里要求做一个，结果小工们搜罗了许久也不知道该用什么材料。
这两个情境表明，我们小果子们的游戏经验还不足，游戏情境内容还不够丰富，这主要还需要教师创设情境进行引导完善。就比如上一段中的有的孩子跳过的那一个环节，需要我们共同讨论怎么样可以丰富我们的游戏，让点心店有事情做。飞行器骰子没有了，那再看看我们的材料中，哪一个可以做骰子（泡沫）。
另外，结合主题以及区域游戏， 果果工坊 的开展可以变得更加丰富。比如本周活动和区域的主题是《弯弯绕绕》
，那就可以引导工坊帮助理容店增添漂亮的娃娃卷发套；配合果果家的装修，用毛线简单地制作一个照片，再做一个相框，布置在果果家里等等。
很多的学习是从模仿开始的，模仿了走才会学会跑，好的经验知识只有在利用之后才能感受其中的好与不足。这于我们教师还是我们的果子们都是一样的道理。成长才刚刚开始
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