[逐渐提高自学英语的能力]有人常说 授之以 鱼 ,不如授之以 渔 。 传授学生捕鱼的技术比送给学生几条捕到的鱼更重要。前者只能是杯水之薪，解一时之急，而教会他人捕鱼的技术则可以使人受益终身！通过老师...+阅读
一、故事背景《纲要》中提出： 要让孩子乐意与人交往，学习互助、合作分享、有同情心。 可见幼儿期是同伴关系形成和发展的关键期。由于现在的孩子绝大多数都是独生子女，在群体活动中以自我为中心，比较缺乏合作意识和合作技能，也很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感，这严重阻碍了幼儿与他人合作这一新社会行为的发展。因此，在教育中对此问题加以重视和研究，利用多渠道、多途径有效开展幼儿的合作教育，让幼儿有机会一起合作游戏、互动交往。
通过团体的互助，去感觉他人对自己以及自己对他人的关怀，进而发展对环境乃至对全人类的关爱
二、片段描述
片段一：赛车营员
，准备出发
升入大班后，各种好玩的车吸引了许多孩子的兴趣。熙熙是本次赛车营中的一员， 哈哈 我的车出发啦！ 拉着一辆塑料板车快速跑了起来，呀！一旁的建新正好也开着车来了，两人差点撞上， 看了一下马路上的箭头标志，她知道原来是自己逆向行驶了，赶紧掉头迎着风继续出发了！一个人拉板车真轻松呀！
片段二：同伴同玩，发现问题
这个时候蕾蕾也来了，她带上手环，就四处找车子，可车子都已经上了马路，拉着板车的熙熙看到了连忙跑过去说： 蕾蕾，我们一起玩吧！ 好呀！
蕾蕾愉快地加入了熙熙的拉板车行列，她两一左一右一起拉着绳子出发了，可是刚走几步他们就停了下来，两个人换了个站位，一前一后站好又出发了，可刚走两步他们又停了下来， 要不你跟别人玩吧！ 熙熙有些失落地说，可能她觉得一个人跑起来又快又好，到了两个人却变得那么不方便。
片段感悟：在游戏中，发现熙熙乐意与人交往，会主动邀请其他小朋友和她一起玩
，也会创造性的来玩拉滑板车。同时也发现熙熙与蕾蕾在刚开始时两人配合并不默契，一会把车撞到了脚上，没走几步又停了下来。因此她感到很伤心，建议蕾蕾去和别人玩。通过观察我发现其实是两个人拉板车，绳子就会变短，而且两个人的方向也不一致，因此没跑几步板车就撞到了她俩的脚上。
片段三：同伴摔跤，找到解决方法
蕾蕾拉着手中的绳子不愿放手，似乎还想和熙熙一起玩。（哎！为什么要两个人拉呢？为什么不一个乘在板车上，一个人拉呢？我心里这么想着，脚步慢慢走近，想把这个 好主意 分享给他们，刚走几步，我刚想到的这一幕已随之出现在了我的眼前）
熙熙示意蕾蕾坐到板车上，熙熙拉着绳子准备出发啦！ 哇 出发咯！ 熙熙拉着绳子快速奔跑起来，这次半侧虽然变重了些，但是没有在撞到脚上刚为看到了她俩取得成功而高兴。
可是后来的蕾蕾没坐一会儿就已从板车上掉下来
，熙熙的速度太快了，蕾蕾没坐稳，只听着蕾蕾嘟着小嘴朝熙熙喊着： 你要出发怎么也不告诉我？ 好吧！ 熙熙知道是自己的原因而让蕾蕾从板车上掉了下来。于是便走过去把蕾蕾扶了起来，并在她耳边小声说了什么。
片段感悟：《指南》社会领域中就提到了：让孩子在活动时能与同伴分工合作，在游戏中不难可以看出她俩的合作不是很默契，但反观游戏我也发现熙熙在本次游戏中有较好的互助意识，看到朋友摔了一跤会主动扶起，并找到了蕾蕾摔跤的原因从中也可以看到孩子的观察能力比较强。
片段四：逐渐成长，默契合作
蕾蕾又一次坐上了板车，熙熙问蕾蕾坐好后没有马上发车。咦！为什么不动呢？是怕蕾蕾再一次从板车上摔下来吗？ 蕾蕾，你准备好了吗？ 只见熙熙拉好绳子转过头问蕾蕾
，蕾蕾笑着点点头，轱辘辘，轱辘辘 熙熙拉的板车又出发了，这回，蕾蕾稳稳地乘在车上，到了转弯地带，只听熙熙又喊了起来： 转弯了，请注意！ 熙熙拉了一会就和蕾蕾交换玩了起来，而且两人合作的越来越默契。
片段感悟：在一次次动脑筋找到解决方法，慢慢的，两个孩子开始配合的越来越默契，轱辘辘，轱辘辘 这是多么愉快的声音，希望孩子在这愉快的声音下更好的学会合作，更好的成长！
我的感悟：
《幼儿园教育指导纲要》社会领域目标中指出： 乐意与人交往，学习互助、合作分享，有同情心 。游戏是幼儿交往的重要场所之一，游戏中幼儿能自由自在的探索，会用不同的方式与周围的同伴交往，活动能使幼儿处在一个安全、温暖、宽容的环境中，便于平等交往与合作
，使幼儿养成文明、健康、乐群、合作的良好品质，也能够完成《纲要》提出的这一目标。
在活动中，教师要认真观察幼儿活动情况，尽量少干预幼儿的活动。要让活动成为幼儿主动学习、探索的过程，而不要变成是教师教的过程，我们要做的是为孩子创设良好的活动环境，投放多样化的活动素材，打破班级和年龄界限，让幼儿自主参与活动，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响共同提高。
活动不仅提高了孩子身体素质和解决问题的能力，还教会了孩子相互尊重，相互谦让、互动合作，学会 玩 的本领，同时也扩宽了孩子的交往机会，轮流协商、多人合作等社会情感都得到了提升。
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