[中班组区域游戏活动的观摩汇总]优点 （1）整体布局与规划：整体布局的修改合理，材料美观丰富巧妙、有效。区域活动内容的相互整合，丰富了游戏内容，使孩子能自主选择。整体规划比较合理，能考虑到动静结合的特点，合理划...+阅读
上周周末我到常州参加第二十三届苏浙沪名师精品活动观摩研讨会，听到了很多精彩的活动，感觉受益匪浅。为了提高自己的学习与反思能力，现将活动中一些精彩的内容进行记录梳理，以期对今后的工作有所帮助。
大班科学活动：百变积木
活动目标：尝试在游戏情景中进行有目的的构建，探索发现不同连接方法给建构作品带来的奇妙变化。
活动准备：积木若干、毛毛虫图片、毛毛虫玩具
活动过程：
一、自由构建探索
1、回忆、交流：你用积木搭过什么？
2、幼儿尝试用7块积木自由搭建
3、欣赏作品
提问：用7块积木，搭出来的作品为什么都不一样？
总结：因为大家用了不同的连接方法
，所以7块积木搭出来的 作品 各不相同。
我的思考：老师能够关注积木不同的连接方法以及产生的不同效果，以此为契机，固定积木的数量，启发幼儿在自己拼搭与同伴交流的过程中感受积木的多变。既满足了孩子们自由构建的兴趣，同时对孩子的构建提出了一定的要求。
二、尝试有目的构建
（一）游戏一：一条毛毛虫
1、（出示毛毛虫图片）引导幼儿观察
2、交待规则：尝试用七块积木，做一条身体连接在一起的毛毛虫。
3、幼儿尝试构建毛毛虫。
4、交流：你是怎样让毛毛虫的身体连接在一起的？
我的思考：用仅有的7块积木尝试构建一条能连接在一起的毛毛虫，再次引发幼儿构建的兴趣和热情。
（二）游戏二：会变长的毛毛虫
1、引导幼儿相互比较，看看谁的毛毛虫最长？
2、交代规则：让你的毛毛虫变得更长。
3、幼儿尝试 修改作品 构建更长的毛毛虫。
4、幼儿 修改 后再次比较、交流：你的毛毛虫是怎样变长的？
5、总结：积木连接的孔越少，毛毛虫就越长。
我的思考：内容有递进
，在原有的拼搭基础上，老师提出了新的要求。让孩子在操作构建中，通过比较发现积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的秘密。这对孩子来说是一个新的挑战。老师运用的策略有效，内容富有挑战性，引发了孩子们继续探索的愿望。
（三）游戏三：会扭动的毛毛虫
1、（出示毛毛虫玩具）引导幼儿观察比较积木毛毛虫与绒布毛毛虫的区别 扭动
2、交代规则：让你的毛毛虫扭动起来。
3、幼儿尝试构建会扭动的毛毛虫。
4、幼儿 修改 后再次交流：你是怎样让毛毛虫扭动起来的？
5、分享总结：两块积木只要连接一个孔，毛毛虫就可以扭动了。
我的思考：老师用硬硬的积木尝试构建一条 柔软 的会 扭动 的毛毛虫，进一步引发认知冲突。在原有基础上，内容的难度又有所提升。挑战孩子，不断激励孩子探索尝试。在反复尝试的过程中筛选出能让毛毛虫变得最长又 柔软 的连接方法
，从而体会成功的快乐。
三、交流分享游戏感受
活动后思考：
这是一节由男老师组织的科学活动，活动中我最大的感受是这位老师语言随行但不随意，风趣幽默的话语总是引得老师孩子们哈哈大笑。老师的语言精炼，指导精到，设计精简，都是使得活动成功的重要因素。
活动的环节层层递进，由自由构建 构建毛毛虫 构建最长的毛毛虫 构建会扭动的毛毛虫。在这一过程中，每一个环节都在原有基础上又有新的提升，这对幼儿改变原有思维模式是有很大帮助的。且富有挑战性的内容，更能激发幼儿主动学习，积极探索的兴趣。
在这一过程中孩子们养成了独立思考、主动探索的习惯，以及遇到困难不轻言放弃的精神。如果这些习惯能够长期的保持，我想这些品质对于幼儿来说终生受益。
大班科学活动：三角形大变身
活动目标：
1、探索搭建不同的建筑
，能够重新安排积木的位置来完成不同的挑战。
2、积极观察、思考，乐于进行集体合作。
活动准备：PPT、积木若干
活动过程：
一、出示简单的三角形，引出主题
⒈看看我们今天来研究什么？ 三角形，说说三角形长的有什么特点？
⒉你在哪里见过三角形的东西？是做什么用的？
⒊今天我们来玩玩三角形，大家能不能用积木来做一个三角形？
总结：搭三角形的时候积木要每搭一层少一格。
我的思考：由观察和谈话引入主题，首先知道三角形的特点。在观察并了解三角形特点后，尝试用积木进行构建。这一环节中，孩子们在合作的过程中问题很多，但是老师准许孩子出错，给予孩子充分探究的机会。然后再请幼儿尝试用语言来表达制作和探索的过程，通过对比发现三角形构建的的方法。这样的过程有思考，有探究、有操作、有观察、有操作
，有提升，孩子们也有所获得。
二、三角形变变变
⒈三角形变金字塔 出示金字塔PPT
⑴金字塔是什么形状的？和三角形比一比，有什么不一样？
⑵能不能用搭三角形的办法来做一座金字塔呢？
⑶说说看，你觉得用什么办法？
总结：搭金字塔的时候要每搭一层少一圈。我的思考：构建金字塔？图片刚出来也引发了我的思考。这是三角形的第一次变形。让孩子们在观察比较中发现平面与立体的不同，试着思考搭建金字塔的方法。有平面变立体的构建方式，发展了幼儿空间思维。很不错！
⒉金字塔变亭子 出示亭子的PPT
⑴这是什么建筑？你在哪里见过？
⑵能用积木做一个吗？积木不够了怎么办？
⑶看看它和金字塔有什么关系？
我的思考：第二次挑战。老师尝试迁移孩子们已有的经验进行搭建，通过提问引发孩子思考怎样可以节省材料。而且在比较中发现同一种物品进行添加就能变化成另外一种物品
，拓展了幼儿的思维。
⒊亭子变成中国馆 出示世博会中国馆的PPT
⑴这是什么？你觉得它什么形状的？
⑵和亭子比较一下，两个有什么不一样？
⑶能不能把亭子变成中国馆？
总结：中国馆从下向上变的越来越大。
我的思考：第三次挑战 对三角锥进行翻转变形。这样的翻转发展了幼儿逆向思维。在原有的基础上，孩子们又有了新的认识，新的提升，构建的过程中也能开动脑筋探索构建方法。
⒋想一想：怎么能变成高楼大厦？
⒌分享交流：
⑴这个庞大的建筑是谁做的？你有什么感受？
⑵只要一起动脑筋，大家齐心协力就可以把一个小小的三角形变成雄伟的建筑作品了。
我的思考：城市让生活更美好，因为我们可以快乐地住在一起，不同建筑合体的过程是大家齐心协力的结果。在整节活动中孩子们都已合作的的方式在构建
，他们能够在这一过程中体验到集体构建的快乐。通过老师的引导，他们更能发现合作的重要性。在情感总结和经验提升中结束活动，使活动画上了一个完美的句号。
活动后思考：
和刚刚的科学活动相似，这节科学活动更为严谨、有趣。由三角形引出，了解三角形的特征后引发了三角形的一系列变化：三角形 变立体三棱行 变有柱子的亭子 变中国馆。这样的过程中不仅认识到了三角形的特征，还感受了空间的变化、原有物品拓展后的变化、翻转后的逆向思维变化等等。在这一过程中，不断的改变这孩子们的思维方式，有利于幼儿想象、创造。
在这节活动中，让我感触最深的是：老师不怕孩子出错，准许孩子出错，精炼的指导语言不断引发幼儿思考，激发幼儿的探索欲，帮助孩子们学会主动学习，对于幼儿自主学习习惯的养成也很有帮助，值得学习！大班语言活动：最佳守卫活动目标：⒈仔细观察画面
，从中获得信息，尝试理解山羊公公选择守卫的过程和理由。⒉体验故事的趣味与智慧。
活动准备：PPT、大表格、树叶选票
活动过程：
一、招守卫。
1、你们知道守卫的意思吗？
2、你觉得哪些动物能做守卫来保护羊群呢？说理由。
我的思考：这一环节让幼儿充分说说自己对于守卫的理解，一方面教师可以了解幼儿的已有经验，另一方面给予幼儿充分表达自己想法的机会。
二、过三关。
1、第一关：比什么？有几个小动物过关了？（测量验证）
小结：做守卫需要高大的动物，这样才能看得远，更好的保护羊群。
2、第二关：比什么呢？看看这次谁会被淘汰？（验证表格）
小结：守卫不仅要高大，还要有力量，这样才能打败大灰狼。
3、第三关：为什么做守卫要灵活？我们来看看山羊公公想了个什么办法来考他们的灵活性？这次谁过关了？谁淘汰了？
我的思考：在这节环节中教师融入了数学两个两个数8以内数的内容
，符合大班幼儿的年龄特点，且融入自然，整合意识很强。教师的问题设计的很精巧，结合图片帮助幼儿一点一点的建立守卫的应该具有的标准。
三、投票选拔
1、山羊公公想请小朋友先来选选看，这三个动物里，你认为谁最适合做守卫。（幼儿投票，旁边表格统计数字）
2、仔细的观察三个动物做临时守卫的图片：
第一天，老虎做临时守卫，老虎在干什么？小羊和狼呢？
第二天，猩猩做临时守卫，大猩猩在做什么？小羊和狼呢？
第三天，猎狗做临时守卫，猎狗是怎么做的？小羊和狼呢？
3、你们看了三个动物的表现，现在有没有人要改你的选票啊？说理由。（幼儿再次投票，旁边表格再次统计数字）
过渡：小羊们会选谁呢？我们来听听看。（完整讲述故事）
我的思考：在这一环节中教师逐步放手
，让幼儿自己阅读，将看到的内容记在心里，这是对幼儿阅读习惯提出一个好的要求。让孩子看完了之后再把自己看到的东西说出来，利于幼儿注意力稳定的养成。教师通过让幼儿参与情节的方式，更是激发了幼儿在这一环节安静阅读的愿望。
四、为故事命名
1、你想知道故事的名字吗，如果是你，你会为这个故事取个什么名字呢？
2、这些名字里你们最喜欢哪一个？
活动后思考：⒈这本书具有浓浓的趣味性，有趣的情节深受孩子们的喜爱。教师在设计活动时能够抓住绘本的精髓，循序渐进的渗透守卫的标准。⒉绘本中的信息量比较丰富，教师能够充分的挖掘并设计提问。在和幼儿一起观察图片，阅读比较的过程中发现动物的特征。⒊教师的整合意识很强，将数学中8以内的点数融入活动中
，符合幼儿的年龄特点。⒋引导幼儿认真思考，参与情节。在这两次参与中，通过对比应聘者的行为，让孩子在原有经验和新经验有更清晰的理解。
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