[科学探索活动指导117]《纲要》中指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，而作为我们教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发...+阅读
二十一世纪人类迈入信息时代，随着信息快速传播，人与人之间，国家与国家之间的联系越来越密切，在互动中寻求发展，不仅成为当今世界发展的趋势，也成为人类自身发展的必然。
幼儿的发展是在与环境等教育因素的互动中完成的。幼儿教育的整个过程都存在互动,“如何建构积极有效互动”成为大家共同探讨的问题。所谓有效互动，是指幼儿与各种相关教育因素相互作用的过程中，能引起幼儿的兴趣，满足幼儿需求，达到帮助幼儿自主探索有效学习的目的。同时也能引起教师反思能力的提高，使互动双方共同获得发展的教育模式。那么，哪些教育因素能形成积极有效的互动呢？针对这一课题我们开展了一系列探索。在探索幼儿园建构积极有效互动的过程中，我们发现师幼关系、同伴关系、师师关系、亲子关系以及环境、社区、家庭等都是影响有效互动的教育因素，其中，师幼互动关系与环境教育因素是建构有效互动的核心。那么，如何建立有效的互动关系呢？通过三年的研究，我们有一些收获与体会，希望和大家分享。
一、营造和谐、平等的人际关系是形成有效互动的基础
互动即相互作用，它是人与个人、人与群体之间发生的交互动作或反应的过程。互动，作为一种最基本、最普遍的日常生活现象，也伴随着教育活动的整个过程。因此，我们在探讨有效互动的相关因素时，不能排除人与人之间的人际互动。我们认为教育活动中的人际关系应包括：师幼关系、同伴关系、师师关系、亲子关系等，各种不同的互动关系在幼儿的成长发展中发挥着不同的功能。
我们认为：建立和谐、平等的人际关系，是形成有效互动的基础。这种关系将如何建立呢？
（一）从管理入手，形成和谐、平等的氛围，与园工建立良好的互动关系。
要与师生间形成尊重、平等、和谐的互动关系，管理者必须在工作中渗透人性化的管理，与教师建立新型的开放与互动、合作与分享、关爱与支持的人际关系，让彼此走进“心灵”，共同营造自由开放、宽松和谐的学习工作情境，并使教师将这种氛围带来的良性互动传递给孩子。<<<123456>>>
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